Небольшая презентация для урока открытия нового знания. Цель урока: обеспечить формирование умения правильно выбирать букву О-Ё после шипящих и Ц в корне имен существительных.

Оборудование урока: учебник, компьютер, презентация к уроку.

В начале урока проводится небольшая орфографическая разминка по ранее изученной теме. При анализе записанных ребята сталкиваются с трудностью при написании слова "шелковый".Затем на доске записываются подобные слова (желтый, жонглёр, шокировать, четко). На основе этого делается вывод и теме и целях урока.

Далее ребятам предлагается на рассмотрение таблица (она либо записывается на доске, либо раздается каждому учащемуся на отдельном листочке). проанализировав слова и сделав необходимые разборы, ребята сами выводят необходимое правило.

Затем возникает необходимость проверить, верно ли выведено правило. Для этого используем традиционный способ - диктант с комментированием: щёки, щётка, черный, расческа. Учащиеся подбирают проверочные слова, делают необходимые графические разборы.

На следующем этапе урока снова обращаемся к интерактивной доске и проводим немного необычный диктант-молчанку. Такая формы работы немного развлечет учащихся и даст возможность немного передохнуть. Далее необходимо закрепить полученное умение. Для этого я использовала форму объяснительного диктанта у доски. Примерные словосочетания: отрастить челку, сдать отчет, предлагать шоколад, тяжелый человек, почетный караул, неясный шепот, жесткая дисциплина, маленькая щелка, ровный шов, мягкая шерстка.

Также необходимо обратить внимание ребят на слова, написание которых необходимо запомнить.

В конце урока обязательно проводится этап рефлексии. Выясняем, достигнуты ли уели урока, осталось ли что-нибудь непонятным. Обязательно проводим этап самооценки - учащиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке по предложенной учителем шкале.

Домашнее задание я задавала творческое: составить словарный диктант (на 15 слов) по изученным орфограммам. Мы брали новую тему и добавляли предыдущую (правописание корней с чередованием).

На следующем уроке домашнее задание ребят проверяется - пишется словарный диктант. и Несколько последующих уроков мы начинали именно с таких диктантов.