"Описание материала:

Презентация включает методическую разработку четырех последовательных уроков, составленных по «Новым подходам» Программы третьего базового уровня с использованием семи модулей Программы. Данный проект поможет учителю в совершенствовании своей педагогической деятельности, а также вовлечь учеников в активный процесс обучения, разнообразить способы поиска учебного материала учащимися, используя эффективные стратегии, чтобы их мотивировать, стимулировать способности критически мыслить, вести диалог, эвристическую, исследовательскую беседы. Уроки разработаны по учебнику Математика - 6 класс, А.Е. Абылкасымова, по теме «Решение задач с помощью пропорции» 4 параграф в главе «Отношения и пропорция».

Обучение по предполагает интерактивное взаимодействие учеников на основе сотрудничества, используя работу в парах, группах. Особенность данного (конструктивистского) преподавания помогает ученикам лучше понять тему, обеспечив использование и применение ими знаний вне школы. С этой целью применялись стратегии: при работе в парах - «Навигатор и пилот»; при работе в группах - «Мозаика»; при устном опросе – «Баскетбол», «Ты – мне, я - тебе»; при задавании вопросов – «Передай другому» или «Выбери друга»; на этапе рефлексии – «Дерево успеха», «Бортовой журнал», беседы; при определении своего настроения - «Кораблик», а также смайлики.Работая над темой проекта «Развитие умений учащихся работы с информацией на уроках» я ставила для себя цель не только научить учащихся эффективным способам работы с информацией, но и вооружить их инструментом, который можно использовать для получения знаний самостоятельно. Важным аспектом моей деятельности является стремление понять, как отдельными учащимися постигается тема. Чем больше учитель получает информации о том, что знают и думают ученики, как они учатся, тем больше у него возможности для совершенствования преподавания и повышения успехов своих учеников.

В серии последовательных уроков, разработанных мною, предполагалось достижение ученики следующих критериев: Критерии успешности:

1. Я знаю что такое «отношение», «пропорция».

2. Я умею различать прямую и обратную пропорциональную зависимость величин.

3. Я умею применять основное свойство пропорции. 

4. Я умею решать задачи на пропорцию.

Цель:

систематизировать, обобщить и закрепить умения и навыки решения задач с помощью пропорций.

Задачи:

"- обучающие:

формирование умений работать с информацией, а именно: математическим текстом, таблицами, алгоритмами;

закрепить овладение практическими умениями и навыками, их применение к решению задач;

"- развивающие:

развитие умений ставить перед собой цель - целеполагание; развитие познавательного интереса;

умение работать в группах, обмениваться информацией;

"-воспитательные:

развитие навыков самостоятельности и коммуникативности, повышение интереса к предмету.

Обучение в сотрудничестве на основе диалогического обучения применяется в серии данных уроков. В результате каждый ученик должен знать определения ключевых слов по теме, уметь различать прямую и обратную зависимость величин; уметь применять основное свойство дроби на практике; составлять алгоритм решения задач, используя ключевые слова; делать выводы самостоятельно, проводить рефлексию. В данном проекте представлена возможность учащимся оценивать свою работу и работу одноклассников с помощью критериев, составленных талантливыми учениками, которые также выступают на уроках в роли экспертов. Так как весь учебный процесс основан на радостных переживаниях познания, коллективном труде, самоуправлении и самореализации личности, на организации успеха, я считаю, ученики должны оглядываться назад и улучшать свои успехи, помогать другим в успешном освоении учебной программы и иных результатов деятельности.