Проект по воспитательной работе «Жизнь – это радуга» «Чтобы увидеть радугу, нужно пережить дождь»     Постановка проблемы: педагогическая проблема поведения подростков в современном обществе: повышенная раздражительность и агрессивность независимо от возраста и  социального положения. Причины, порождающие эту проблему: а) недостаточное внимание со стороны родителей; б) влияние телепрограмм, культивирующих жестокость и насилие; в )конфликты взрослых и детей; В результате у подростков проявляется озлобленность, замкнутость, нетерпимость к окружающим, отторжение от школы, самовыражение в неформальных группировках. Мониторинг, проведённый среди учащихся 7-х классов, показал, что данная проблема очень актуальна в настоящее время. 1. Школа – это радость или повинность? Радость – 33%. Повинность – 67%. 2. Я хочу быть похожим на своих родителей. Да – 27%. Нет – 73%. 3. Будни – это серость жизни или яркость? Серость – 58%, яркость – 42%. 4. Радуга в твоей жизни – А) череда чёрных и светлых событий -10% (6учеников) Б) материальный достаток – 10% (6 учеников) В) красота – 30% (18 учеников) Г) когда мне хорошо – 10% (6 учеников) Д) праздник – 30% (18 учеников) Е) природное явление – 5% (3 ученика) Ж) лето – 5% (3 ученика) Основной идеей моего проекта является увлекательная совместная деятельность взрослых и детей, позволяющая найти свой интерес, свою нишу в жизни, своё направление успеха, возможность испытать удовольствие в связи с достижением цели. «Каждый цветок расцветает в своё время» Цель проекта: гармоническое развитие социально компетентностной личности, способной к самореализации, с учётом их индивидуальных особенностей: не «для них, а вместе с ними». Задачи проекта: создать условия для развития у подростков самостоятельности, способности самоорганизации, готовности к сотрудничеству, активной жизнедеятельности, умению вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы. Ожидаемые результаты: - доброжелательная обстановка в классе между подростками; - установление партнёрских отношений; - активная общественная деятельность учащихся; - сформированность у учащихся навыков саморефлексии в поведении; - изменение социометрического статуса: отсутствие отвергаемых и пренебрегаемых детей в классе. Показатели результативности: - повышение качества успеваемости с 52% до 58% ; - сокращение до нуля числа учащихся, состоящих на учёте классного руководителя; - отсутствие фактов нарушений дисциплины; - искоренение вредных привычек. Сроки реализации: один год Участники и партнёры: - классный руководитель – организатор и координатор; - учителя-предметники -  консультанты; - учащиеся класса – полноправные соучастники процесса; - родители во главе с родительским комитетом: организация походов и экскурсий; - школьный психолог – консультант; - библиотекарь – консультант. Ресурсы:   Имеющийся Необходимый Методический Литература по психологии подростка, художественная литература, методические журналы. Специальная литература. Дидактический Разработки внеклассных мероприятий. Карточки, таблицы, схемы Кадровый Педагог-психолог, учителя музыки, изо, библиотекарь   Метариально - технический Компьютер, магнитофон, фотоаппарат, библиотечный фонд. Канцелярские товары, цветная бумага, краски, клей, электронные носители информации. 1.      Психологический тренинг «Моё хорошее настроение» 2.       Экскурсии в выставочный зал: А) разнообразие самоцветов; Б) музеи города Талдыкорган; 3. Классный час «Традиции и обычаи народов Казахстана». 4. Родительское собрание «Папа, мама, я – современная семья». 5. Турпоход на природу «   Край родной навек любимый …» 6. Круглый стол «Жизнь – это радуга»         План карта действий по реализации проекта: № Этапы Задачи Деятельность учащихся Деятельность организатора  (кл. рук.) 1 Подготовительный 1.      Определение темы. 2.      Постановка и обоснование проблемы. 3.      Выбор рабочей группы. 1.      Совместное обсуждение темы. 2.      Создание банка идей. 3.      Определение источников информации. 1.      Анкетирование участников проекта. 2.      Мотивация учащихся. 3.      Формулирование цели. 2 Организационный 1.      Анализ проблемы. 2.      Постановка задач. 3.      Выбор критериев оценки результатов. 4.      Ролевое распределение. 1.      Подбор литературы. 2.      Выбор и обоснование критериев. 3.      Формулирование гипотезы. 1.      Методическая помощь. 2.      Приобретение необходимых материалов. 3.      Прогнозирование предполагаемых результатов. 3 Рабочий 1.      Уточнение плана действий. 2.      Выбор форм и методов совместной работы. 3.      Выбор оптимального варианта проведения мероприятия. 1.      Сбор материала. 2.      Обработка. 3.      Проведение. 1.      Консультация. 2.      Методическая помощь. 4 Завершающий 1.      Подведение итогов. 1.      Анализ совместной деятельности. 2.      Оформление результатов. 1.      Наблюдение. 2.      Поощрение участников. 3.      Рефлексия.