В условиях современной системы образования большое значение отводится модульным технологиям в обучении, особенно в условиях сокращения часов, выделенных на базовые общеобразовательные предметы, каковыми являются экономическая и социальная географии России и мира, неорганическая и органическая химия, общая биология.

Одна из причин внедрения данной технологии является создание оптимальных условия для обучения в целом и каждого ученика персонально, развитие учащихся различных уровней обучаемости

В отечественном образовании реализация различных вариантов модульного обучения связана, прежде всего, с концепцией П.А. Юцявичене, рассматривающего модуль как «основное средство модульного обучения, которое является законченным блоком информации, а также включает в себя целевую программу действий и методическое руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей». Теория модульного обучения подробно изложена в научных трудах И.В. Сенковского, П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой и др.

Модуль – многофункциональный узел, предназначенный для достижения интегрирующей цели в процессе усвоения, закрепления, обобщения и систематизации учебного материала, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению конкретным содержанием.