Цели урока:1.  познакомить с биографией Сергея Есенина, его стихотворением «Лебёдушка», показать многообразие, яркость, душевность поэзии Есенина, раскрыть красоту поэтического произведения;2.  развивать выразительное чтение, память, речь, воображение;3.  воспитывать любовь к природе, учить понимать и ценить её, учить детей сопереживать, сострадать.Оборудование:·  на доске портрет Сергея Есенина;·  высказывание о поэте «Лирика Есенина, щедрая, чарующая, добрая, обращена к природе, к её бесценным дарам…» (В. Базанов);·  эпиграф к уроку «Добро – это сохранять жизнь, содействовать жизни, зло – это уничтожать жизнь, вредить жизни.» (Альберт Швейцер);·  выставка книг С. Есенина;·  рисунки к ранее изученным произведениям поэта;·  музыкальное произведение «Одинокий пастух» (для физминутки), романс на стихи С Есенина (любой, например, «Отговорила роща золотая…»);·  презентация к уроку.На экране слайд с портретом С. А.Есенина.1.  Орг. момент.2.  Проверка домашнего задания.--Какое было задание на дом? (Вспомнить стихотворения Есенина)Чтение стихотворений учащимися наизусть :а) «Поёт зима, аукает…» (слайд с зимним пейзажем);б) «Берёза» (слайд с изображением зимней берёзы)в) «Черёмуха» (слайд с изображением черёмухи).Учащиеся анализируют ответы одноклассников.--О чём все эти стихи? (О природе).3.  Цели и задачи.(Выставка книг Есенина).-- Перед вами выставка книг Сергея Есенина. Они есть в нашей библиотеке, но, к сожалению, у нас их очень мало, нет большого разнообразия. Конечно, вы уже догадались, что сегодня на уроке вы познакомитесь с новым произведением Есенина. Вы посмотрите, какая яркая, многообразная у него поэзия, увидите красоту его лирического произведения.4. Биография поэта.(Слайд с фотографией дома в селе Константиново, где родился поэт и провёл своё детство).—Дополнительным д/з было подготовить биографию поэта. Послушаем. Может быть, вы узнаете что-то новое.(Ученики рассказывают биографию поэта).--Что нового узнали о поэте?--Есенин очень любил родную природу.(Слайд со словами В. Базанова.)--Один из литературоведов, Василий Базанов, сказал: «Лирика Есенина, щедрая, чарующая, добрая, обращена к природе, её бесценным дарам…».5. Слушание музыки. (Из передачи «В мире животных»).--Прослушаем фрагмент одного музыкального произведения, а потом скажете, какие чувства у вас возникли во время прослушивания.(слушание)--Какие чувства вызвало музыкальное произведение? (Светлые, нежные, добрые. Под эту музыку хочется жить, наслаждаться жизнью).--Очень часто бывает, что доброе, чистое, нежное, светлое вынуждено бороться со злом, насилием, жестокостью. Вечная тема добра и зла волновала многихлюдей. Не оставила она равнодушным и Сергея Есенина, человека чуткого, легкоранимого. О противостоянии добра и зла и его произведение «Лебёдушка». Эпиграфом нашего урока я решила взять слова немецкого философа Альберта Швейцера: «Добро – это сохранять жизнь, содействовать жизни, зло – это уничтожать жизнь, вредить жизни».(Слайд с эпиграфом урока).--Что вы знаете о лебедях? (Дети делятся своими наблюдениями, знаниями).--Хочу обратить ваше внимание на то, как красивы лебеди.(Слайды с изображением лебедей).6.Словарная работа.(Слайд, на котором написаны слова для словарной работы).- златотканый;-жемчужный;-изумрудный;-чужедальний;-схорониться;-дозорить;-доблестный;-пряный;-распластанный;-помертвелый.7. Чтение учителем первой части (До слов «Но не чуяла лебёдушка…»).(Слайд с изображением лебёдушки с лебедятами, плывущими по озеру)8. Проверка восприятия.--Можно ли описание утра соотнести с музыкой, которую вы слышали в начале урока? Какой литературный жанр напоминает произведение? (Русскую народную песню).-- Почему? (Напевный, мелодичный тон, много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, есть повторы, например, «из-за леса, леса тёмного»).--Если произведение похоже на народную песню, как надо его читать? (Напевно, мелодично, с оттенками нежности).