На индивидуальных коррекционных занятиях в процессе  взаимодействия педагога  и воспитанника применение только традиционных приёмов специальной коррекционной методики обучения неслышащих и слабослышащих детей,   неизбежно ведёт к возникновению  сложностей:

·        снижение работоспособности воспитанников  по причине потери интереса к предъявляемому педагогом материалу;

·        психо-физическая   утомляемость детей с нарушением слуха вследствие соматических нарушений;

·        изменение познавательной  активности  воспитанников,ощущающих свою неуспеваемость.

В итоге коррекционные занятия, как показывает практика, становятся  неэффективны,  дети частично  осваивают программный речевой материал, слабо  сохраняя и не применяя на практике полученные учебные действия.

Возникает необходимость повысить эффективность и результативность занятий путём поиска и применения нетрадиционных  приёмов в  работе, создающих для воспитанников с нарушением слуха ситуации успеха в процессе овладения вербальными формами коммуникации.