Коллективный творческий проект обучающихся 5-го класса.

В проекте ученикам представилась возможность проявить творческие способности не в традиционном решении математических задач, а в конструировании задач на заданную тему. В данном случае, в прикладной математике, по теме «Герои Михалкова в математике».

Целью своей работы обучающиеся поставили показать, что математику изучать будет гораздо интереснее, если на уроках использовать собственные задачи со сказочными сюжетами, но с вполне достоверными данными.

Содержание:

• Введение
• Герои Михалкова в математике
• Заключение
• Использованные ресурсы

Введение

Весной 2013 года исполнилось 100 лет со дня рождения Сергея Михалкова. За долгую творческую жизнь он написал ряд стихотворений, на которых выросло не одно поколение детей, создавал басни, сценарии к фильмам и мультфильмам.Несмотря на солидный возраст произведений С.Михалкова, их сюжеты актуальны и в современном мире. Поэтому и возникла идея сначала составить математические задачи с героями Михалкова.

А затем уже и создать проект на данную тему.Мы заново перечитали некоторые знаменитые произведения. И написали свою сказочную историю с героями, которых любит вся наша страна. И вот что из этого получилось.

Целью своей работы мы поставили показать, что математику изучать будет гораздо интереснее, если на уроках использовать собственные задачи со сказочными сюжетами, но с вполне достоверными данными.

Мы считаем, что проект актуален, так как не одно поколение читает стихи и сказки Михалкова, а тематика его произведений не теряет актуальности в нашей жизни. Также нам представилась возможность проявить творческие способности не в традиционном решении математических задач, а в конструировании задач на заданную тему. В данном случае, в прикладной математике, по теме: Герои Михалкова в математике.

В следствии с вышесказанным сформулировалась гипотеза: произведения Сергея Михалкова можно использовать и при изучении математики в школе, которые способны повысить интерес к изучаемому предмету. 

В работе с проектом мы использовали следующие методы и приемы исследования:1. поиск, сбор и изучение информации;2. сочинение задач;3. конкурс среди учеников 5Б класса;4. систематизация информации и ее анализ.

На работу над проектом мы потратили два месяца: февраль – март 2013г.

Практическая значимость проекта состоит в том, что его можно использовать на уроках математики при изучении различных тем и в разных классах, как было сказано ранее, для повышения интереса к предмету и проявления детского творчества, фантазии, воображения к прикладной математике. Также сочиненные задачи мы использовали для участия во всероссийском конкурсе, объявленного на сайте http://old.sertification.net/news/Competitions/open.htm .

Герои Михалкова в математике

Однажды вечером от нечего делать упрямый Фома включил телевизор, пощелкал пультом и наткнулся на передачу о столетнем юбилее Сергея Михалкова. Фома немного посмотрел передачу и сказал себе: «Неправда. Стихи столетней давности никто читать не будет».

Но по телевизору герои передачи разных возрастов наперебой рассказывали о том, как им интересно было читать стихи и сказки Сергея Михалкова. Фома поворчал-поворчал, а потом пошел искать в семейной библиотеке книжки Михалкова. Таких книг нашлось несколько. Они были такие яркие, что Фома не удержался и сел за чтение.

Весь вечер он читал стихи. Их было так много, что когда Фома отправился спать, в голове у него была неразбериха из сюжетов и героев.И вот Фома видит сон. «Стоит он на пригорке, а внизу видит с одной стороны лес, а с другой небольшой городок. А между ними протекает веселая речка, через которую перекинут живописный мостик.

Вдруг из леса показались поросенок, за которым гнался волк. Фома не проверил своим глазам. Он зажмурился, а когда снова открыл глаза, то ни волк, ни поросенок не исчезли. Волк продолжал гнаться за ним.(Дегтяроев Я.) Фома быстро спустился с пригорка, и, несмотря на свой «неверующий» характер, кинулся за поросенком. Он так быстро бежал, что не заметил, как догнал волка.

Но тут волк резко повернул, Фома налетел на него и рухнул прямо ему под ноги. Поросенок продолжал бежать и вскоре снова скрылся в лесу. А волк вдруг заговорил: «Мальчик. Если ты сможешь ответить на мой вопрос, то вместо поросенка я съем тебя. Когда я гулял по лесу, то увидел, что на поляне Ниф-Ниф строит соломенный дом.

Я дунул на дом, и он развалился. Но Ниф-Ниф оказался проворнее меня, и он убежал. Я стал его догонять, когда он был от меня на расстоянии 502 метра. Ниф-Ниф уже бежал со скоростью 4 км в час. А я побежал со скоростью 5,3 км в час. Сколько времени мне потребовалось бы догнать поросенка, если бы ты не сбил меня?» (Долгих Д.) Фома так перепугался, что вскочил на ноги и бросился вслед за Ниф-Нифом.

Вскоре показался маленький каменный домик. Но Фома смог юркнуть в неожиданно открывшуюся дверь и очутился в уютной комнатке. За столом сидели три поросенка и спорили. Пока Фома разговаривал с волком, Ниф-Ниф успел добежать до дома брата. У Наф-Нафа уже прятался Нуф-Нуф, дом которого тоже разрушил волк.Увидев трех поросят Фома прошептал: «Неправда».

Он снова зажмурился, потряс головой, а когда их открыл, поросята продолжали спорить. Фома прислушался и услышал, как Наф-Наф говорил: «Ниф-Ниф для постройки своего дома использовал 13000 прутиков соломы, Нуф-Нуф для постройки своего наломал веток в два раза меньше. А мне потребовалось камней в 1,7раза больше, чем вам обоим вместе. На сколько камней мне понадобилось больше, чем вам соломы и веток?». Но все так устали от погони и волнений, что задачу решили оставить на завтра.

Они поужинали, и легли спать. (Топильская Е.) Утром все проснулись от стука в дверь. Наф-Наф пропел: «Кто стучится в двери к нам, в двери к нам, в двери к нам? Заходите, гости, буду рад, буду рад, буду рад», поспешил открыть дверь и увидел на пороге детей.- Три поросенка! – прошептала Катя, заходя в домик.- Ну и что? – сказал упрямый Фома.