" Этап урока
" Активный метод обучения (прием, способ, техника)
" Деятельность учителя
" Деятельность учащихся /планируемая/
" Развиваемые (формируемые) учебные действия
" Предметные
" Универсальные
" Инициация
/1 -2 мин/
Вхождение или погружение в тему /3-4 мин/
"
1. Кроссворд
2. Повторить
- Найди лишнее /слайд 3-7/
- Составьте квадратные уравнения, если известны их коэффициенты /слайд 8/
" Здравствуйте!
Запишите в тетрадях число и «Классная работа».
Предлагает разгадать кроссворд: сформулировать тему урока.
Демонстрирует слайды: корректирует ответы учащихся; задает вопрос «Почему?»
Тема урока «Формулы корней квадратного уравнения», запишем ее в тетрадь
Попробуем сформулировать по-своему цель по теме урока…//
Обобщает ответы учащихся.
-Каким образом добиться поставленных целей /задач/?
" Приветствуют учителя.
Ученики записывают дату урока.
Учащиеся должны разгадать кроссворд, где основное слово - определяющее тему урока /Формула/.
Находят третий лишнее, составляют уравнение, отвечают на вопрос «Почему?»
Записывают тему урока в тетрадь
Пробуют сформулировать цель занятия…
Пробуют составить план действий…
"
Знать/понимать
Определение квадратного уравнения, корней уравнения, коэффициентов уравнения
Уметь анализировать, выделять главное; доказывать утверждение, опираясь на ранее изученный материал; решать задачи, анализировать условие задачи и решать ее /задачу/ устно.
"
"
" Формирование ожиданий учеников
/3-4 мин/
" 1.АМО - «Яблоня ожиданий» /Приложение 1/
" Учитель поясняет, что на этом этапе каждый должен сформулировать свои ожидания от урока и записать их на карточке. Учитель озвучивает сформулированные ожидания.
" Учащиеся заполняют карточки. Заполненные карточки размещают на «яблоне».
"
.
" Регулятивные
- составление плана и последовательности действий; - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.
Познавательные
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные
-- принятие решения и его реализации
" Интерактивная лекция /7-10 мин/
"
Вывод формул корней квадратного уравнения.
«Мозговой штурм»
Слайд 9-12
" Предлагает объединить группы по 4 человека.
Задание для всех групп будет одно: ознакомиться с чертежом и на основе полученной информации сформулировать:
- понятие дискриминант /что это и зачем он нужен?/
- «правило вычисления корней квадратного уравнения по формуле»;
- особые случаи.
"
Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и вырабатывает собственное правило.
" Знать/ понимать
Определение дискриминанта; квадратного уравнения; коэффициентов квадратного уравнения
Уметь
Определять коэффициенты квадратного уравнения; анализировать и делать выводы; вычислять по формуле
"
" Эмоциональная разрядка (разминка 1-2 мин)
" Гимнастика для глаз. /Приложение 2/
" Предлагает гимнастику для глаз
" Выполняет гимнастику для глаз
"
"
" Проработка содержания темы /6-7 мин/
" Метод «Презентаций»
Слайд 13
2. Игра «Кто быстрее?» - решение заданий
Слайд 14
Слайды 15-17
" Работа в группе окончена…
Предлагает представителям групп выступить...
Каждое определение выписывается на доске.
После того как все группы представят свои формулировки, обсуждаются вопросы:
1. Что такое дискриминант? Что он определяет? Как он вычисляется?
2. Формулы корней?
3. Особые случаи?
4.Есть ли что-то, что объединяет, какие-то из предложенных формулировок?
- Учитель обобщает ответы учащихся.
Предлагается решить задачу, используя новые знания
- решение записывается в тетрадях
Проверка решения с помощью презентации.
"
-Предлагает представителям команд рассказывает о своей работе и отвечают на вопросы.
Слушают, делают записи в тетрадях
Записывают решение уравнений / работа в группе - решение обсуждается; записи делают все участники группы/.
Проверят свое решение и корректируют его.
"
Знать/понимать
Правило вычисления корней квадратного уравнения по формуле
Уметь
Анализировать и делать выводы; доказывать или опровергать; решать квадратные уравнения по формуле
"
" Самостоятельная работа /8-10 мин/
" Закрепление нового материала
Слайды 18
" Даются задания, которые решаются на доске учениками с проверкой учителем.
Проверка ответов с помощью презентации
"
Работа индивидуально /запись в тетрадях/
Проверяют ответы и корректируют свое решение
" Знать/понимать
Формулы корней квадратного уравнения
Уметь
Решать квадратные уравнения с помощью формулы.
Анализировать; выделять главное; доказывать; рассуждать.
"
" Подведение итогов /2-3 мин/
" «Яблоня ожиданий»
/Приложение 1/
" Завершая урок, учитель просит забрать (открепить) те яблоки (карточки), которые «созрели» (записанные на карточках ожидания реализовались).
Далее следует провести небольшой анализ ожиданий, записанных на карточках, которые не были «собраны с яблони».
Учитель делает оценку уроку /акцентируя внимание на положительные, удавшиеся этапы/
" Открепляют яблоки - карточки /если ожидания реализованы/.
Поясняют, что не получилось, что не реализовалось? Почему?
Делают оценку работы группы.
" Знать/понимать
Формулы корней квадратного уравнения
Уметь
Решать квадратные уравнения с помощью формулы.
Анализировать; выделять главное; доказывать; рассуждать.
"
" Домашнее задание
/2-3 мин/
"
" Сообщает задание на дом; просит записать его в дневник
" Записывают задания в дневник: п. 25, № 25.1 (в, г) № 25.3 (а, б) № 25.5 ( а, в, г)
"
"
