Состояние воспитанников, стоящих на пороге выхода из детского дома, чаще всего характеризуется как растерянность перед самостоятельной жизнью. Перед ними формально открывается множество возможностей и различных жизненных путей, но они испытывают значительные трудности в выборе необходимо образования и желаемой профессии. Реализация этого выбора у воспитанников детских домов затруднена и ограничена, что во многом обусловлено отсутствием у них близких, заинтересованных в их судьбе людей, на помощь и поддержку которых они могут рассчитывать.

Выпускник детского дома находится, как правило, в состоянии психологического стресса. Если в учреждении позиция ребенка носила в большей степени «объективный» характер, о нем заботились, его обеспечивали, то вне учреждения характер позиции нормативно становится « субъективным».Он сам должен обеспечить себе условия для нормальной жизни. Выпускнику предстоит практически заново выстроить и организовать свое жизненное пространство, так как практически отсутствует, какая бы то ни было, преемственность жизни в учреждении и самостоятельной жизни детей – сирот.

Выпускник на какое-то время практически оказывается «вытолкнутым» из учреждения и практически « не встроенным» в новую социальную структуру.

Таким образом, перед выпускником учреждения (а именно с момента выпуска для детей – сирот начинается самостоятельная жизнь) стоят на две первоочередных насущные задачи: перейти на практически самостоятельное жизнеобеспечение и простроить границы своего нового жизненного пространства.