Социальный проект «Толерантность – залог успешности» 

        

       Актуальность проекта:

Современное российское общество характеризуется нарастающим количеством социально – экономических, политических и культурных противоречий. Жизнь общества становится подверженной настроениям нетерпимости, которые связаны с возрастающими культурными, религиозными, социальными различиями между людьми. Многие государства и различные международные организации объединяют свои усилия  для решения данной проблемы. ООН, ЮНЕСКО, ЕС и многие другие организации по проблеме прав человека проводят форумы, саммиты и конференции, посвященные толерантности и ненасилию. Также создаются международные документы, посвященные различным формам дискриминации («Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования, от 14 декабря 1960 г; Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, от 1 декабря 1965 года; Декларация о расе и расовых предрассудках, от 27 ноября 1978 года; Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным и языковым меньшинствам, от 18 декабря 1992 года и т.д.).

Преодоление данной ситуации, в частности, формирование толерантности в качестве целостной мировоззренческой установки, становится актуальной задачей и в современном образовании. Именно школа оказывается тем пространством взаимодействия, той актуальной средой, которая ответственна за формирование толерантности в обществе. Формирование толерантности – задача, которую необходимо решать сегодня в первую очередь. Причем наиболее эффективной эта работа станет только тогда, когда будет вестись с раннего детства.
Основная идея проекта по формированию у подростков толерантных качеств заключается в том, чтобы создать условия для развития ценностных качеств личности школьника. Акцент при этом делается на качества, которые помогают ценить культурное и социальное различие между людьми, воспитывают терпимое, толерантное отношение к окружающим. Следует заметить, что формирование личности невозможно без создания соответствующей среды, благоприятной для развития мировоззренческих установок школьника.                                                                          

 

Поэтому в данном случае целесообразно использовать комплексный подход, заключающийся в продуктивном взаимодействии всех субъектов образовательного процесса: учителей, администрации школы, учащихся, их родителей и общественных организаций.

 

Понятие социального проектирования

В основу работы было положено определение социального проекта Прутченкова А.С.:

Социальный проект  – есть способ выражения идеи улучшения состояния окружающей  среды языком конкретных целей и задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой идеи.

Таким образом, мы исходили из того, что социальный проект – это создание нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта.

   Социальный проект - это программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения. Ее реализация будет способствовать улучшению социальной ситуации в конкретном  социуме. Это один из способов участия в общественной жизни путем практического решения насущных социальных проблем.

Социальной проблемой можно назвать обнаруживаемое в жизни общества противоречие между существующим и желаемым состоянием, которое вызывает в обществе (сообществе) напряженность, и которое оно намеревается преодолеть

При постановке проблемы разъясняется:

·          актуальность и новизна

·          чьи интересы затрагивает

·          масштабы проблемы

·          аналитическое осмысление

·          сферы применения

·          Функциональное назначение

·          стратегия

Таким образом, нами была определена следующая социальная проблема: 

В нашем МАОУ «СОШ№3» г. Горнозаводска обучаются дети разных национальностей: русские, армяне, украинцы, таджики, грузины.

Подростки разных национальностей нашей школы не всегда мирно уживаются друг с другом, и иногда наблюдаются конфликты  на национальной почве. Следовательно, эта проблема актуальна для нашей школы.

Идея создания такого проекта возникла  в начале сентября 2014 учебного года, когда в школу начали поступать дети – беженцы из Украины. И мы не знали, как они будут приняты коллективом учащихся

В начале проекта мы задали себе несколько проблемных вопросов, на которые должны были ответить в конце проекта. 

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, ограничиться одними беседами с учениками невозможно, поэтому  проект  включает в себя несколько видов  внеурочной деятельности. 

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

·          Каким вы себе представляете  коллектив, в котором бы вы хотели жить и работать?

Проблемные вопросы:

·          Что может сделать лично каждый из вас, чтобы в коллективе и в обществе не было нетерпимого отношения между людьми?

·          Почему люди мыслят по- разному?

·          Есть ли что-то, что объединяет разных, «непохожих людей»?

·          Как влияет толерантность на взаимоотношения людей?

Учебные вопросы:

·          В каких документах говорится о правах и обязанностях граждан и в частности детей? Что такое Конституция, «Конвенция о правах ребенка», «Декларация», права, обязанности?

·          Что такое толерантность?

·          Что значит быть толерантным?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, ограничиться одними беседами с учениками невозможно, поэтому  проект  включает в себя несколько видов  внеурочной деятельности 

 

Внеурочная деятельность

Название

Участники

Художественно-творческая

Конкурс плакатов : «Любимая наша страна»

Конкурс сочинений «Ты и я одной крови?»

 

Ученики 7 «В» класса, классный руководитель, социальный педагог, учитель русского языка и литературы Красильникова И.Г.

Проектная

Проект  «Пермский край _ родина разных народов»

Проект «Защитим природу родного края».

Проект «Культура и традиции моего народа».

Ученики 8 «Б» класса, классный руководитель Киреева Е.В, родители

Экскурсионная

Поездка в г.Чусовой

Посещение музея народной культуры и этнографии.

Экскурсия в «Каменный город» г. Чусовой

 

Ученики 7 «В» и 8 «Б» классов, классные руководители Красильникова И.Г., Киреева Е.В., родители

 Игровая 

Тренинг «Возьмемся за руки, друзья!» (на сплочение коллектива)

Ученики 7 «В» , 8 «Б»классов, социальный педагог Красильникова И.Г., школьный психолог.

 Практическая

 

Посадка деревьев на школьном дворе. 

Подарок жителям микрорайона : «Рябиновая аллея», «Тюльпанная грядка»

Кулинарный поединок «Кухня разных народов».

Субботник по уборке территории, прилегающей к МАОУ «СОШ №3»г. Горнозаводска

 

Ученики 7 «В» , 8»Б» классов, классные руководители, родители учеников.

 

 

  Участники проекта: обучающиеся 7 «В» и 8 «Б» классов.

 

Цель проекта

Цель проекта - это осознанное представление результата деятельности по проекту.

Мы исходили из следующих требований к формулировке цели:

·          Достижимость в рамках этого проекта

·          Безусловность, т.к. для проектной деятельности изучение возможных условий должно быть завершено до начала работ

·          Прогнозирование итогового результата проекта

·          Соответствие компетентности, подготовленности финансово-экономическим, материально-техническим, организационным условиям проекта

     Цель социального проекта «Толерантность – залог успешности»:

 формирование и внедрение социальных норм толерантности, привитие детям навыков толерантных отношений.

Задачи проекта

Задачи проекта - это конкретизация общей цели, шаг на пути ее достижения. 

Задачи проекта «Толерантность – залог успешности»

•          Способствовать повышению общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной информации;

•          Способствовать формированию навыков «разумного социального» поведения в сообществе;

•          Воспитание терпимости к инакомыслию; 

•          Воспитание у детей среднего школьного  возраста милосердия, неприятия к проявлению жестокости и насилия к окружающему миру;

•          Развитие коммуникативных способностей как основного признака толерантной личности;

•          Консолидация и координация деятельности школы, семьи, общественности;

 

Сроки реализации проекта

Период реализации проекта «Толерантность – залог успешности»   

2014-2015-учебный год

Структура проекта

 Проект состоит из нескольких этапов:

На первом этапе происходит знакомство учащихся  с понятием «толерантность» и расширение информационного поля относительно данного понятия.

Основная форма: классные часы.

 

На втором этапе создаются условия для выражения учащимися своего отношения к проблеме толерантности, определяются цели, задачи и содержание проекта. Составляется план работы, распределяются обязанности. Определяются необходимые ресурсы.

Основные формы: анкетирование, беседы, диагностики.

На третьем этапе создаются условия для использования полученных на первом и втором этапах знаний ,проводятся плановые мероприятия в ходе чего происходит формирование толерантных установок у учащихся.

 Основные формы: практические мероприятия(трудовая деятельность, спортивные мероприятия, походы, экскурсии), тренинги

На четвертом этапе проводится анализ результатов работы

 Основные формы: анкетирование, классные часы, родительские собрания .   

 

Критерии оценки реализации проекта

1.       Результат первого этапа – наличие знаний о проблеме толерантности у учащихся .

Мероприятия, направленные на выявление уровня знаний:

·          опросы учащихся , интерактивные беседы;

·          анализ уровня знаний.

1.       Результат второго этапа – наличие отношения к проблеме толерантности у учащихся.

Мероприятия, направленные на выявление отношения к проблеме толерантности:

·          проведение конкурсов по данной тематике;

·          анкетирование учащихся ;

·          создание условий для появления проектов и инициатив по данной тематике.

Анализируются количественные и качественные показатели.

1.       Результат третьего этапа – сформированные толерантные установки или устойчивая мотивация к их формированию.

Мероприятия, направленные на выявление уровня овладения толерантными способами взаимодействия с людьми, их эффективность:

·          анализ мероприятий;

·          анкетирование;

Анализируются количественные и качественные показатели. 

Направления и формы реализации проекта

Работа с учащимися

Работа с родителями

Работа с общественностью

- отношение к ученику, как равноправному партнеру;

- развитие чувства оптимизма, самоуважения и уважения к окружающим ;

- воспитание у учеников неприятия к проявлению жестокости, насилия  окружающему миру;

-  формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания;

-  воспитание и развитие у детей духовности и культуры;

- родительские собрания;

- активное участие родителей в планировании и проведении мероприятий по толерантности;

- групповые поездки за город и посещения музеев, выставок и т.п.;

- индивидуальные консультации

- проведение совместных мероприятий с учащимися старших  классов;

- встреча с инспектором по профилактике детских правонарушений.

- работа со школьным психологом, диагностика классов.

 

 

 

Ожидаемые результаты:

. отсутствие межличностных конфликтов

. отсутствие правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних школы

. владение способами и приемами для поддержания межличностных отношений

•          Повышенная социальная активность подростков, их готовность принять личное участие в улучшении социальной ситуации в коллективе

•          Положительные изменения в сознании участников проекта, повышение уровня общей культуры личности

•          Наличие у членов проектной группы (классных коллективов 7«В» и 8 «Б») сформированных навыков коллективной работы по подготовке и реализации собственными силами реального социально полезного дела

•          Повышение  положительного имиджа школы

 

Ход работы над проектом «Толерантность – залог успешности». Реализация этапов.

Этап 1.      На данном этапе обучающиеся 7 и 8 классов были ознакомлены с понятием «толерантность». На классном часе подростки высказывались о своем отношении к толерантности, пытались проанализировать определение «толерантная личность» и сделать вывод каждый для себя : является ли он лично толерантной личностью. Работа проводилась в каждом классе отдельно. Результатом , мы считаем, явилось то, что каждый задумался над своими поступками в отношении окружающих. Было заметно, что ребят заинтересовала данная тема. Им было предложено подумать о своем участии в создании и реализации проекта.

Этап 2.  Каждый классный коллектив провел классное собрание, в ходе которого  была создана инициативная группа из числа обучающихся, отвечающая за реализацию проекта.

Проводилась работа в микрогруппах по определению цели, задач и содержания проекта. Обсудили  предполагаемые результаты. Мы как организаторы проекта столкнулись с определенными трудностями. Оказалось, что дети не хотят работать в смешанных микрогруппах( им хотелось бы объединится по интересам), не умеют слушать и слышать друг друга. Пришлось на этот этап потратить больше времени, чем предполагалось изначально.

Этап 3.    В ходе выполнения заданий постепенно менялись в лучшую сторону отношения между подростками. Они научились выслушивать мнения друг друга, научились распределять обязанности, научились радоваться успехам других. Особенно полезным в этом отношении оказались практические задания и экскурсии. Часть дел перенесена на весну 2015 : защита проектов « Культура и традиции моего народа», кулинарный поединок «Кухня народов мира». Мы отложили данные мероприятия сознательно, т.к. считаем, что они должны быть завершающими, потому что ребята должны в течение года еще больше узнать друг о друге, тогда эти мероприятия будут им действительно интересны и полезны. Н