Проектный метод

как способ формирования информационной и коммуникативной

компетенций учащихся 7-11 классов на урока истории и обществознания

(обобщение педагогического опыта)

Введение.

 Современные требования к выпускникам средней школы предполагают наличие у ученика не только определенного багажа «знаний», но и умений, навыков , которые позволят ему не просто применять информацию, а использовать ее в качестве основы для принятия собственных решений.

  Т.о. выпускник сможет активнее социализироваться в общество, осуществить сознательный выбор профессиональной деятельности. Осознавать свою значимость, определять свою социальную принадлежность, отстаивать свою гражданскую позицию, формировать мировоззренческую позицию.

Какие же формы , методы могут помочь в формировании такого ученика, а затем  выпускника средней школы?

Ответ на этот вопрос я задавала себе на протяжении всей педагогической деятельности.

    Способом такой активизации для меня стал метод проектов. Реализацией данной темы я занимаюсь недолго, но предшествующий опыт работы был ,можно сказать, основой , первой ступенью для сегодняшнего направления моей работы. Опыт по этой теме кратковременный , работаю непосредственно по теме второй учебный год.

    Поэтому я считаю, что можно подвести первые итоги и наметить дальнейшие пути развития темы: Проектный метод как способ формирования информационной и коммуникативной компетенции учащихся 7-11 классов.

Цель моей работы:  формирование информационной и коммуникативной компетенций с помощью проектного метода.

  Для реализации этой цели нужно решить следующие задачи:

1.     Определить особенности проектного метода, обобщить теоретические знания;

2.      Выяснить, как связаны проектный метод  и формирования основных образовательных компетенций;

3.     Обозначить основные направления для реализации метода проектов ;

4.     Выявить дальнейшие пути работы по указанной теме.

     У меня сложилась определенная система работы с использованием проектной технологии. Хотя опыт еще небольшой ,  выработаны свои формы работы для формирования  у учащихся важных образовательных компетенций. Этой системой работы хочу поделиться с коллегами.

    Для обобщения  теоретического и практического опыта были использованы различные источники: дидактическая литература, периодическая печать, образовательные сайты Интернета, методическая литература по истории и обществознанию.