Рецензия

на классный час по профилактике асоциального поведения подростков и формированию установки на здоровый образ жизни, проведённый классным руководителем 7Б класса Кузнецовой Александрой Михайловной 26.12.2014 г.

Одним из направлений интенсификации обучения является использование более эффективных форм получения, переработки и усвоения информации.

Активные методы, использованные классным руководителем при проведении данного классного часа,  как раз и позволяют за счёт новых форм представления информации, её восприятия, обсуждения, анализа и осмысления повысить в несколько раз эффективность проводимого внеклассного мероприятия.

Кроме интенсификации освоения важной для сохранения здоровья обучающихся информации активные методы обучения позволяют  так же эффективно осуществлять и воспитательный процесс. Работа в команде, совместная творческая деятельность по решению проблемных задач, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению, принятие ответственности за себя и команду формируют значимые  качества личности, нравственные установки и ценностные ориентиры школьника, отвечающие современным потребностям общества. Параллельно с обучением и воспитанием, данный классный час обеспечивает становление и развитие у обучающихся так называемых мягких или универсальных навыков. Это способность принимать решения и умение решать проблемы, коммуникативные умения и качества, умения ясно формулировать сообщения и четко ставить задачи, умение выслушивать и принимать во внимание разные точки зрения и мнения других людей, лидерские умения и качества, умение работать в команде и др.   Эти навыки в современной жизни играют ключевую роль как для достижения успеха в профессиональной и общественной деятельности, так и для обеспечения гармонии в личной жизни

Игровая форма разбора и презентации материала, возможность двигаться и разговаривать в процессе обсуждения заданий, подключение творчества при подготовке представления своей команды, соревнование команд, азарт, значительная доля самостоятельности, ответственность за правильность представления материала и усвоения его другими – все это обеспечило высокий уровень мотивированности обучающихся, интерес и желание работать.

Важно также отметить, что передача обучающимся части полномочий, признание их значимой роли в достижении успеха и способности справедливо оценить друг друга и себя, предостваление им возможности выбора а также учет психофизиологических особенностей школьников при проектировании и осуществлении мероприятия меняет в положительную сторону отношение обучающихся к учителю и к образовательному процессу, что, в свою очередь, приводит к созданию благоприятного климата, о чем свидетельствуют результаты рефлексии.
         Таким образом, использование технологии АМО позволило обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление игрового образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности обучающихся, уверенности и мотивированности учителя, соответствия результатов деятельности ожиданиям и потребностям обучающихся.