МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ СОЗДАНИЯ ПРОФИЛЬНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ СМЕНЫ НА БАЗЕ ЛЕТНЕГО ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ. АВТОР: ГОЛУБЕВА Т.С. В течение последнего десятилетия в Российской Федерации был принят ряд нормативно-правовых и концептуальных документов,  направленных на обеспечение  устойчивого развития ее экологических аспектов. Это, в первую очередь, закон РФ «Об охране окружающей среды» (2002 год) и «Экологическая доктрина Российской Федерации» (2002 год). В этих основополагающих документах экологическое образование и просвещение, нацеленные на повышение уровня экологической культуры населения, декларируются как его важнейшие факторы.  Особая роль в решении этой проблемы принадлежит общеобразовательной школе, поскольку именно в детские и юношеские годы закладываются основы экологической культуры человека. Цель современного образования,  согласно федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны. Абсолютно очевидно, что этим требованиям может соответствовать лишь  экологически грамотная личность.  В связи с этим, достижение этой цели возможно только в контексте решения задач экологического воспитания детей и молодежи.    В данное время в учебном плане обычной средней школы нет предмета экология. Вопросы экологического воспитания и образования  выносятся либо на  элективные курсы, либо рассматриваются в рамках тематических классных часов и внеклассных мероприятий.  Становится очевидным, что в сложившихся условиях необходимо искать новые возможности и средства повышения эффективности экологического воспитания. Особое внимание следует уделять определению новых форм экологического образования за пределами учебного времени.  Не поддается сомнению необходимость рационального использования  ресурсов  внеурочной деятельности и каникулярного времени обучающихся. Огромное значение имеет вовлечение детей в практическую деятельность по созданию экологических проектов, озеленению и благоустройству школьного двора, улицы, города, организация краеведческой работы, зеленых патрулей и так далее. Наиболее полноценно такую экологическую работу  возможно  реализовать на базе летнего пришкольного лагеря путем создания профильной экологической смены.   Именно в летнем экологическом лагере  возможно восполнить недостаток экологических знаний и навыков правильного общения с природой, сделать процесс экологического воспитания непрерывным и творческим.  Лагерь с экологической направленностью, как одна из форм внеклассной и внешкольной оздоровительно-образовательной работы с обучающимися, органично объединяет в себе как каникулярный отдых и оздоровление, так и экологическое воспитание и образование детей, осуществляемое в ненавязчивой, доступной форме, в условиях непосредственного общения с природой. В программу лагеря включаются занятия по окружающему миру, биологии, экологии, ознакомление с природой родного края и проведение элементарных экологических полевых исследований, конференции по итогам самостоятельных исследований, конкурсы, массовые мероприятия экологической и спортивной направленности.      Для грамотной организации подобной экологической смены ресурсов школы может быть не достаточно  (кадровых, методических, технических). В этом случае необходимо привлечение социальных партнеров – специалистов,  заинтересованных в реализации экологического просвещения совместно со школьниками и педагогами.  В  случае с нашей школой таким партнером может стать национальный парк «Мещера» (ФГБУ НП «Мещера»). Являясь особо охраняемой природной территорией, парк обладает более обширным спектром  возможностей, что позволяет существенно повысить  эффективность экологического воспитания подрастающего поколения.          Социальная значимость экологической лагерной смены растет с возрастанием степени вовлечения в совместную деятельность  и других сторонних организаций: ТО «Гусевское лесничество», центр занятости населения, городской библиотечный информационный центр, городской Совет ветеранов, территориальный отдел Управления Роспотребнадзора в городе  Гусь-Хрустальный.    Для более эффективной  работы профильной экологической смены подбираются  формы,  предполагающие общение детей друг с другом и с взрослыми, решение творческих задач, расширение личного кругозора и, как следствие, – позитивное изменение мировоззрения и формирование  убежденности  в способность личного влияния на будущее. У подростков, участвующих в этой работе, повышается самооценка, активность поведения, появляется способность к адекватному  восприятию экологических проблем, интерес и ответственное отношение к окружающей социально-природной среде.