Пояснительная записка

Программа «Солист» «Музыка» предлагается для дополнительного образования обучающихся 14-17 лет общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, центров дополнительного образования..

Программа органически связана с предметами «Музыка», «Театр и литература», «Сценическая речь».

Теоретико-содержательные и собственно методические аспекты предлагаемой программы определены необходимостью, дать обучающимся в студии  сольного пения знания о певческом голосообразовании, формировать и совершенствовать вокально-исполнительные задатки, музыкально эстетический вкус, умственные способности: память, наблюдательность,  мышление, воображение, речь, нравственные чувства, волю.

Темы,  разработанные в программе соотнесены с разделами:

1.Слушание музыки: «Мир музыки».

2.Речевая постановка голоса.

3.Основы вокальной методики.

Все три раздела курса посвящены общетеоретическим вопросам.

Цель первого раздела – знакомство с различными жанрами вокальной музыки.

Кроме того, второй и третий раздел тем дает методические знания, посвященные выработке методических умений и навыков, необходимых при постановке голоса.

В первом разделе слушание музыки «Мир музыки» расширяются представления об искусстве вообще, о его роли в жизни человека, иными словами, воспитывая в детях, способность чувствовать и понимать проявления эстетического, как и искусстве, так и в природе, и в обществе, а главное прививается способность действовать эстетически в самых различных обстоятельствах.

Тематический план раздела включает в себя разговор о таких музыкальных лирических жанрах, как романс, серенада, сонет, баркарола, баллада. Знакомит с историей создания известных романсов, предлагает маленькие портреты выдающихся исполнителей песен и романсов.

Второй раздел «Речевая постановка голоса» – сюда включены сведения об анатомии и физиологии голосовой системы, профилактике расстройства голосового аппарата, психофизическая гимнастика и основы гигиены голоса. На практических занятиях выполняется дыхательная гимнастика, артикуляционно-фонетические упражнения, упражнения для речевой постановки и развития голоса.

Третий раздел – «Основы вокальной методики» включает сведения о тактических приемах, без которых невозможно совершенство исполнения даже при наилучших природных способностях и дарованиях, о положении гортани, как открывать рот и «укладывать» язык, о произношении гласных, о произношении согласных, опоре звука, опоре дыхания.

Особое внимание здесь обращается на личность каждого ученика, на сугубо индивидуальные его способности и возможности, на формирование и совершенствование практических навыков певческого голосообразования и исполнения художественных произведений.

При прохождении всех разделов важно избежать дублирования школьного курса «Музыка», заострить внимание на формировании и совершенствовании вокальных навыков посредством упражнений, направленных на улучшение качества звука, необходимо развивать у обучающихся сознательное отношение к воспроизводимому им звуку.

Последовательность каждой темы такая:

1.Изложение темы (или фрагмента нового материала) преподавателем в виде рассказа, лекции, лекции-беседы, вначале которой формируется познавательная задача, создается стимул к усвоению темы, прослушиваются репертуарные произведения для пения или для слушания.

2.Самостоятельная работа обучающихся на занятиях, как подготовка к практическим занятиям.

3.Организация закрепления теоретических положений, отработка практических умений и навыков.

Тема может быть взята целиком или разбита над подтемы. Практические занятия можно органически встраивать в изложения, проводимое методом лекции-беседы. В практической части данной программы содержатся задания, упражнения, построенные на материале музыкальной литературы композиторов классиков и современных композиторов, музыкантов.

Преподаватель может расширить диапазон практических занятий за счет привлечения любого другого материала.

В практические занятия могут включаться рассказ, объяснения учителя и находится в начале занятия (как вступления) или любой его части.

Как контроль полученных знаний и умений проводятся: конкурс «Звездная дорожка», «Фольклорный фестиваль», лекторий, «Малая филармония», «Угадай мелодию», творческие игры, школьные и городские концерты-выступления.

               Программа предусматривает одногодичное обучение -  1 час в неделю-34 занятия. Программа принципиально вариативная. Даёт обучающимся  почувствовать «вкус» импровизации – неожиданной творческой вариантности, которая возникает на занятии из-за многозначности произведений искусства, своеобразия и многоплановости их раскрытия, разнообразия исполнительских интерпретаций, развития универсального «Я» учащегося.

Задачи   программы:                                                                                                               1.накопление учащимися опыта;                                                                         

 2.расширение интонационно-слухового запаса (интонационный «словарь»);      3.музыкально-слуховые представления;                                                               

4.знания (на уровне узнавания) «золотого фонда» музыки, знания о музыке и музыкантах;                                                                                                      5.исполнительский опыт.  

  Важно, что музыкальный опыт  накапливается в контексте  разнообразных форм художественного и жизненного опыта.

Решение каждой из этих задач предполагает проникновение в структурно-аналитическую сторону музыки, прежде всего на уровне интонационно-слуховой целостности.

При решении каждой из этих задач единственно органичным путём «присвоения»  знаний является общение учителя и обучающегося в русле идей педагогики сотрудничества.

Индивидуальные занятия вокалом предполагают беседы с учеником о красоте звука в разных дозах и по разным поводам абсолютно на каждом занятии. И не просто о красоте, а о содержании звука. Сам физиологический процесс пения, т.е. - гармония звукообразующего и слухового аппаратов, должен приносить наслаждение поющему. Поэтому, помогая обучающемуся  выработать свободную постановку корпуса, естественное, а не нарочитое открывание рта, пользование дыханием, необходимо рассказывать о строении дыхательных органов, носоглоточного аппарата, взаимодействии голосовых связок и верхнего нёба и т.д.

Вокальное занятие должно начинаться с вокальных упражнений, т.е. распеваний. Основной смысл их в настройке певца на предстоящую работу. И в этой настройке первостепенное значение нужно придать «разогреванию» голосового аппарата. Для обучающихся распевание должно ощущаться как необходимость, оно должно быть полноценным, активным, сознательным. Налицо, должен быть ощутим результат.

Физическая нагрузка должна быть небольшой - удобные нисходящие фразы по звукам гаммы, или трезвучия, или импровизационные мелодии другого строения. Сложность упражнений и их общий диапазон подбирается индивидуально для каждого ученика. Ставится задача - во время упражнений в удобном диапазоне работать над мягким естественным звуком, добиваться чувства точности интонации, ощущения красивости звучания.

Составной частью раздела занятия, называемого распеванием, является упражнение на приобретение и развитие различных умений и навыков.

В программе ставится задача над созданием образа – это и есть самая трудная и самая прекрасная, самая романтичная и непредсказуемая, самая тонкая, требующего большого мастерства, самая главная часть работы по воспитанию художественного вкуса певца.

Тематизм программы даёт возможность опираться на один из важнейших принципов педагогики: последовательное изложение материала с постепенным его усложнением. Здесь высокохудожественные образцы русской классической и зарубежной музыки.