Проблема развития письменной речи учащихся, творческий вид работы по литературе имеет огромное значение для преподавания данного предмета в школе.

Рецензия как жанр школьного сочинения по своим признакам ближе всего к творческим, самостоятельным сочинениям.

Согласно    современным    жанровым    подходам    рецензию    относят    к сочинениям,  предполагающим  определенную  интерпретацию  исходного текста»,   или   «текстам,   в   которых   концепция   автора   в   отношении исходного (исходных текстов) дается в   форме рецензии, что предполагает своего рода размышление, осознавание и толкование проблемы, поднятой автором исходного текста.   Это   вид творческой работы, рассчитанный   на авторскую индивидуальность ученика, а по определению В. Н. Мещерякова «к так называемым авторским текстам».

В них, по мнению ученых-методистов, раскрепощается критическое мышление школьника, раскрывается и развивается его творческий потенциал.

Не случайно в современных условиях гуманизации и гуманитаризации образования, поиска личностно-ориентированных, компетентностных подходов в обучении и воспитании возвращается интерес к этому жанру. Рецензия — развернутое критическое суждение о произведении, в основе которого — анализ художественного произведения в единстве его содержания и формы. В работе над ним используется конкретный жизненный и читательский опыт ученика, выявляется сфера его интересов, активизируется мыслительный аппарат: развивается критическое мышление, умение находить аналогии, подбирать параллели, подобия, необходимые для построения собственного речевого высказывания в данном жанре.

Осуществляется совершенствование коммуникативной и речевой компетенций школьника, так как рецензия соединяет в рамках одного текста разные типы и стили речи и позволяет познакомить с целым комплексом близких жанров: эссе,  очерком, стихотворением в прозе, словом, беседой, письмом и др.

Рецензия все шире входит в школьную практику как один из видов сочинения, предлагается на олимпиадах, турах интеллектуального марафона, при подготовке к ЕГЭ, поступлению в вузы, где предметной областью являются литература и русский язык, а также обществоведческие дисциплины, иностранные языки, экология. Этот жанр активно используется в электронных средствах информации, открывая новые технологические возможности для внеурочной самостоятельной творческой деятельности школьников.