Программа факультативного курса по литературе для учащихся 9 классов. «Текстология (в романтической повести XIX века)»

Предмет: Русский язык и литература
Категория материала: Рабочие программы
Автор:

Программа факультативного курса по литературе

для учащихся 9 классов.


«Текстология (в романтической повести XIX века)»



Программа факультативного курса по литературе

для учащихся 9 классов.

«Текстология (в романтической повести XIX века)»

Пояснительная записка.


Совершенствование преподавания литературы в школе предполагает усиление нравственного, эстетического и эмоционального воздействия литературного произведения на читателя-школьника, определение системных связей школьного курса литературы на разных этапах литературного образования, воспитание самосознания и самостоятельности, развитие читательского восприятия и интереса к изучаемой литературе, развитие воображения и чувства прекрасного, формирование творческого подхода к литературе.

В настоящее время наиболее остро встают проблемы возрождения духовности подрастающего поколения; актуализации духовно-нравственных качеств личности в процессе учебно-воспитательного процесса; обновления содержания образования, форм и методов преподавания, вытекающее из указанных проблем.

Ряд авторов современных программ пор литературе справедливо считают целью изучения литературы в школе приобщение учащихся к искусству слова, освоение богатства русской классической литературы1.

Основой литературного образования в школе является прежде всего чтение и изучение художественных произведений, знакомство с жизнью и творчеством писателей, освоение историко-культурных знаний, необходимых для понимания изучаемых произведений. Поэтому расширение круга чтения; повышение качества, глубины осознания художественного произведения становится ведущими принципами для поддержания этой основы на каждом этапе литературного развития школьников.

Важно подвести школьников к овладению общей концепцией изучения литературных произведений, выяснив слабые звенья ученического восприятия, учесть познавательные возможности учащихся. В противном случае деятельность школьников будет лишена внутреннего смысла и живого интереса. Решая ряд взаимосвязанных задач, учитель должен учитывать необходимость развития образного восприятия и логического мышления, эмоциональной восприимчивости и навыков самостоятельности у учащихся.

Современные учёные-методисты стоят на позиции обогащения анализа художественного произведения, раскрывая разнообразные подходы к нему. Школьный анализ художественного текста должен объединять многообразие литературоведческих подходов к произведению, учитывать исторический, философский, теоретический, эстетический и другие аспекты в доступном для восприятия учащихся виде. Школьный анализ литературного произведения в целом и в частности должен носить ярко выраженную воспитательную направленность.

Внесение в анализ литературного текста элементов системного подхода, выражающегося в использовании идейно-теоретических посылок при рассмотрении образной специфики произведения развивает ум и чувства ученика. Ориентация на необходимость использования знаний по истории и теории литературы в качестве «инструмента» познания новых литературных факторов, литературных направлений развивает действенный компонент мышления, обеспечивает слияние конкретных и теоретических, образных и действенных его компонентов.

Поскольку сквозной проблемой школьной программы по литературе для 9 класса является значение литературы в духовной жизни человека, то для программы факультативного курса мы постарались выбрать такие произведения, которые соответствуют духовно-нравственным исканиям девятиклассников и дают возможность решать проблемы, жизненно важные для этического и идеологического воспитания, повышают уровень духовно – нравственного развития школьников.


Цели и задачи курса.



Сложность перехода учащихся 9 класса от нравственно-проблемного подхода к постижению художественной литературы к историко-эстетическому очевидна и требует значительных усилий для решения этой проблемы.

Целью факультативного курса по литературе в 9 классе как раз и является стимулирование интереса к историко-эстетическому аспекту литературы с опорой на уровень духовного развития ученика в данный момент.

Чтобы изучение литературного произведения было интересным, продуманным и находило необходимый эмоциональный отклик у школьника, поставим следующие цели:



  • развитие эмоционального восприятия учащихся;

  • овладение приёмами анализа художественного произведения, ведущими к глубокому пониманию и осознанию его проблематики;

  • привитие потребности в чтении качественной художественной литературы;

  • развитие духовно-нравственных потребностей школьников.



Тип материала: Документ Microsoft Word (docx)
Размер: 31.4 Kb
Количество скачиваний: 8
Просмотров: 83

Похожие материалы