"Выдержка из материала:

"»Формы и виды деятельности:

• "игровая;
• "познавательная;
• "краеведческая;
• "сюжетно ролевые игры;
• "просмотр мультфильмов;
• "посещение выставочных залов и музеев;
• "походы в театр;
• "конкурсы;
• "посещение библиотек;
• "праздники.

"Место проведения занятий":

• "Школа
• "Городской парк
• "Городской Выставочный зал
• "Городская «Школа искусств»
• "Городской музей
• "ДК. 

"Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности. В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

"Первый уровень результатов учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп. Для достижения данного уровня результатов необходимо: сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

"Второй уровень результатов получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Для достижения данного уровня результатов необходимо:

"1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.

"2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

"Третий уровень результатов получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

"Для его достижения необходимо:

• "сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

"С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

• "на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
• "на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

"Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

"В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

• "начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• "нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• "неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• "способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
• "уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

"Занятия по данной программе будут способствовать достижению планируемых результатов Основной образовательной программы МБОУ

"1. Личностные универсальные учебные действия: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

"2. Регулятивные универсальные учебные действия: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и заданной области.

"3. Познавательные универсальные учебные действия: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

"4. Коммуникативные универсальные учебные действия: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;- формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

"Формы учета оценки планируемых результатов

"1. Опрос

"2. Наблюдение

"3. Диагностика:

• "нравственной самооценки;
• "этики поведения;
• "отношения к жизненным ценностям;  
• "нравственной мотивации.

"4. Анкетирование учащихся и родителей.

"Данная образовательная программа была составлена на основе книги А. Лопатиной и М. Скребцовой «Начала мудрости. 50 уроков о добрых качествах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса г и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность».

"Программа адресована учащимся 1-4 классов и рассчитана на 34 часа в год. Периодичность занятий – 1 час в неделю. Программа реализуется учителями начальных классов. Перспективная программа воспитательной работы по духовно-нравственному воспитанию в младших классах составлена на основе книг А. Лопатиной и М. Скребцовой , которые включают в себя подборки материалов духовно-нравственной направленности.

"Материалы книг включают произведения, которые не являются “избитыми”, а наоборот, это стихи, рассказы, сказки и высказывания, которые малоизвестны. Такой подбор произведений позволяет интриговать детей, заставляет их вслушиваться в каждое слово. Они собраны с учётом разных возрастных особенностей. Программа поможет учителю и воспитателю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет, предусматривая широкий выбор видов и форм деятельности учащихся.

"Пользуясь программой , можно найти немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и активную работу со всеми без исключения учащимися. Классные руководители и организаторы воспитательной работы помогут учащимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность.

"Работу в данном направлении можно продолжить в среднем и старшем звене, так как программа является перспективной."Каждый год посвящается какой-либо теме, прорабатывая её содержание, пробуя новые подходы и формы воспитательных мероприятий. Эта тема обязательно используется при планировании работы в следующие годы.

"Таким образом, идёт накопление материала и наращивание воспитательного потенциала по методу “снежного кома”. Каждый слой “кома” несёт в себе новую тему. Надо верить, что нас ждёт другое, лучшее будущее. Никогда не поздно начать делать к нему шаги. И первые шаги лучше всего посвятить детям, отдавая им всё самое светлое и хорошее, что у нас есть.»