"Выдержка из материала:

Учебно тематическое планирование уроков по русскому языку

Учитель: Бикчантаева Г. Р. Предмет: Русский язык

Класс: 2

Количество часов в неделю: 4

Количество часов за год: 136 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля УУД

Примечание

Дата Проведения

план

Повторение материала 1 класса.

Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (8часов)

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1 Комбинированный Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка

Фронтальный опрос ЛУУД:-(смыслообразование связано с коммуникацией) КУУД

Развитие речи с элементами культуры речи.

Какие бывают предложения

Практическая работа

Разновидности предложений по цели высказывания

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Главные и неглавные слова в предложении

Изменяемая часть слова- окончание.

Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов).

Изменяемая часть слова окончание.

Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Задавать уточняющие вопросы;

Обосновывает высказанное суждение.

Развитие речи с элементами культуры речи.

Что такое текст

Контрольное списывание.

Урок контроля

Что такое текст

Знать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Уметь: находить группу предложений, которые являются текстом; подбирать название к тексту.

Самостоятельная работа НПУУД

Уметь: изменять форму слова; выделять в слове окончание

Фронтальный опрос ЛУУД: (самоопределение)

НПУУД:- (обучение работе с разными видами информации)

Нулевое окончание

Выделение и определение значимых частей слова.

Окончание

Знать понятие «основа слова».

Уметь: выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; указывать основу слова

Работа в парах

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Логические (установление причинно-следственных связей, подведение под понятие)

Слова-названия предметов разного рода

Знать, что смысл слова заключается в «основе».

Слова-названия предметов разного рода

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Уметь выделять окончания слов-названий предметов

Фронтальный опрос

Уметь: сравнивать разные формы одного и того же слова; определять начальную форму слов ема и основная мысль текста, составление плана текста

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; устно пересказывать текст

Практическая работа

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Знать, что родственные слова это слова с разными основами.

Уметь: выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова

Фронтальный опрос

Личностные (контроль процесса и результата деятельности) 

Слово и его значение.

Использование словарей русского языка

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Фронтальный опрос

Работа в парах

Личностные (контроль процесса и результата деятельности)

Уметь: определять тему и основную мысль текста; понимать содержательность названия текста

Практическая работа

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. (в первую очередь текстов)

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контрольная работа за 1- четверть.

Урок контроля

Личностные (контроль процесса и результата деятельности)

рефлексия

Познавательные 

Работа над ошибками.

Слово и его значение.

Использование словарей русского языка

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

-различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов  

Фронтальный опрос

Личностные (контроль процесса и результата деятельности, рефлексия )

Иметь представление о синонимах.

Уметь: находить синонимы в тексте; понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Работа в парах

Л. -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

Фонетика и орфография (24 часа)

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне

Фронтальный опрос

Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

-задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи в рамках доступного)

Работа над ошибками.

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Работа в парах

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Знать понятие «слово-помощник».

Уметь: обнаруживать регулярные исторические чередования.

Практическая работа

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Фронтальный опрос

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;

-умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства. 

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Знать, как проверить безударный гласный в корне слова

Работа в парах

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Употребление ь после шипящих на конце существительных

Уметь: связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова.

Систематизация и обобщение знаний

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Уметь: подбирать родственные слова на более высоком уровне; работать со словарём происхождения слов

Фронтальный опрос

Работа в парах

Регулятивные (самоконтроль, коррекция).

Коммуникативные (умение выражать свои мысли) 

Повторение по теме «Лексика»

Систематизация и обобщение знаний

Слово и его значение.

Использование словарей русского языка

Иметь представление о многозначных словах.

Уметь: выполнять работу с толковым словарём в парах;

употреблять слова в нескольких значениях

Иметь представление о происхождении слов.

Уметь: работать с этимологическим словарем; объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

Фронтальный опрос

Работа в парах

Контрольное списывание

Урок контроля

Уметь: применять изученные орфограммы; работать со словарем

Контрольное списывание

Регулятивные (самоконтроль, коррекция)

оммуникативные (умение выражать свои мысли)

Познавательные (моделирование, сравнение)

Повторение по теме «Орфография»

Систематизация и обобщение знаний

Работа с орфографическим словарем

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Фронтальный опрос

Повторение по теме «Синтаксис»

Различение слова, словосочетания, предложения

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Работа в парах

Контрольный диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием

Урок контроля

Уметь: проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Фронтальный опрос

Регулятивные (самоконтроль, коррекция).

Коммуникативные (слушание учителя, понимание инструкции)

Работа над ошибками.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Комбинированный урок

Уметь: выполнять работу над ошибками; пользоваться словарями русского языка

Работа в парах  

Практическая работа

Повторение по теме «Орфография»

Комбинированный урок

Систематизация и обобщение знаний

Правописание слов.

Работа с орфографическим словарем

Уметь: работать с толковым словарем; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Фронтальная проверка

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Весенний звон»

Практическая работа

Знать понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану

Практическая работа

Регулятивные (самоконтроль, коррекция)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

Познавательные (моделирование, сравнение)

Морфология (11 часов)

Учимся определять начальную форму слов.

Словарная работа

Начальная форма имен существительных и глаголов

Уметь: ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Самоконтроль по орфографическому словарю

Проверка знаний

Уметь: правильно писать изученные орфограммы; пользоваться обратным словарем

Работа в парах

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-назва-ний предметов

Разные способы проверки правописания слов

Знать понятие «общая часть (корень)».

Уметь: применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова; пользоваться обратным словарем

Работа в группах 

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.

П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи в рамках доступного)

К.-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение

Практическая работа

Контрольный диктант.

Проверка знаний.

Регулятивные (самоконтроль, коррекция).

Коммуникативные (слушание учителя, понимание инструкции) 

Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.

П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста.

К.-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Уметь: пользоваться обратным словарем; составлять схемы образования новых слов

П.-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи в рамках доступного).

Р.- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Р.- Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу.

П.- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста.

К.- оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Как делаются слова. 

Фронтальный опрос

Л. -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи в рамках доступного. Использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;

К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Как делаются слова. 

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;

Р. -Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Практическая работа

Типы текстов.

Работа в парах

Л. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе;

П. -Строит сообщения в устной и письменной форме.

К. - Задаёт вопросы

Уметь: делить слова на группы: слова-названия

Использовать речь для регуляции своего действия.

Разделительный Ъ

Написание разделительных ь и ъ

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Фронтальный опрос

Работа в парах.

Работа в парах

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение «Ступеньки»

Практическая работа

Уметь: определять тему и основную мысль текста.

Р. -Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу.

К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Работа в парах

Фронтальный опрос

Лексикография.

Тест

Контрольный урок

Тест

Уметь: пользоваться словарями русского языка

Использовать знаково-символические средства для решения задач.

К. -Использовать речь для регуляции своего действия.

Обобщение и систематизация пройденного материала за год.

Список литературы.

Словарь Арбуз, береза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, газета, город, группа, девочка...(53 слова).