Новизна программы  

переход  от информационного подхода  к деятельностному, формирование у учащихся предметных, коммуникативных и социальных компетентностей.

Актуальность программы 

 способствует решению задач социальной адаптации учащихся. Развитие литературного краеведения стимулирует интерес к изучению своей истории.  Пробуждается интерес молодежи к своему историческому прошлому, народным традициям.

Пояснительная записка.

Академик Д.С.Лихачев пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становится частью человеческой судьбы…».

Учителя – словесники продолжают поиски вариантов прикладных курсов по литературе, стремясь приблизить занятия к уровню подготовки и к интересам воспитанников. В этой связи, по- моему мнению, заслуживает внимания опыт разработки курсов по литературному краеведению. Прикладной курс по литературе родного края способствует формированию патриотических убеждений учащихся, помогая в знакомом и близком видеть приметы большой Родины. Школьники убеждаются, что  казахская национальная литература постоянно обогащалась и обогащается именами писателей, связанных с различными местами Казахстана.

Данный курс по литературе позволяет значительно расширить возможности воспитания и образования учащихся, углубить знания об искусстве слова, расширить кругозор учащихся. Прикладной курс по литературному  краеведению углубляет и расширяет знания о художественной литературе, которые для многих учащихся ограничиваются порой произведениями из школьной программы. Многообразие и богатство литературы  прошлого и наших дней получают на занятиях конкретное выражение, подтверждаются примерами и фактами из мало знакомых школьникам источников. Ученики видят, что каждый писатель вносит посильный вклад в развитие отечественной литературы, расширяя читательские представления о жизни и людях.

Прикладной  курс по литературе родного края позволяет школьникам зримо представить реальные источники, питающие художественную литературу, увидеть своеобразное преломление жизненного материала в творчестве каждого писателя. Сопоставляя природу, события и факты из хорошо знакомой действительности с их отображением в художественном произведении, учащиеся не только убеждаются в тесной связи литературы с жизнью, но яснее представляют специфику литературы, изображающей действительность в образах и картинах.

Участие в  литературно - краеведческом курсе развивает мысль школьников, формирует навыки самостоятельного анализа художественных произведений, приучает к элементарным исследованиям литературоведческого характера. Знакомство с произведениями неизвестных прежде писателей обостряет интерес к их творчеству, вызывает учащихся на откровенный обмен мнениями  о прочитанных книгах, воспитывает самостоятельность суждений и оценок.

Прикладные курсы по литературному краеведению могут проводиться в 7-11 классах городских и сельских школ, знакомя учеников с литературным наследством родных мест. Во всех случаях предметом исследования и изучения должно быть творчество писателей, занявших определённое место в истории отечественной литературы или в литературной жизни родного края.

Общий курс литературного краеведения знакомит учащихся с развитием литературы родных мест. Он может быть посвящен прошлому родного края. Общий курс литературы родного края включает обзорные и монографические темы, позволяющие представить пути развития литературы, знакомящие с творчеством известных писателей-земляков или с их отдельными произведениями, значительными по их художественным качествам, доступным и интересным учащимся.

Специальный курс литературного краеведения ставит целью познакомить старшеклассников с выдающимися писателями - земляками, их жизненными и творческими связями с родным краем.

Литературное краеведение за время своего развития накопило богатейший опыт. Это относится и к школьному литературному краеведению, значение которого особенно возрастает. Курс «Литературное краеведение» стал повсеместно вводиться в школах, а также в средних специальных учебных заведениях. Программа курса подробно изложена в сборнике: Литературное краеведение: Метод. рекомендации. – Иваново, 2000.

Программу «Литературное краеведение» (для средней школы) предлагает также Л.Н. Таганов, доктор филологических наук, совместно с кандидатом филологических наук Н.В. Капустиным (Программа курса «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. Л.Н. Таганов, Н.В. Капустин. – Иваново, 1995. – 29 с.)

. Программа литературного краеведения носит и практический, прикладной характер, так как предполагает различные поездки, экскурсии, связанные с поиском материала, расширением представления учащихся о том или ином писателе. В этих условиях особую роль играет культурно-развивающий потенциал среды, в которой формируются подобные навыки, причём важнейшим развивающим фактором может оказаться внесение в практику освоения школьниками социокультурного аспекта текстов, связанных с литературными местами. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают учебный материал и приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

Данный курс литературного краеведения рассчитан на 18 часов. Он является дополнением и продолжением  курса краеведения в 7-8 классах. Практическая, экскурсионная часть программы возможна на факультативных и других внеурочных занятиях.

Цели программы:

знакомство со спецификой литературного процесса в районе, с богатством его художественных традиций. Программа курса «Литературное краеведение» включает в себя материалы, не содержащиеся в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества  писателей и поэтов; способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения; формирует у учащихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию речевой культуры школьников

 Задачи программы:

• активизация познавательной деятельности учащихся;
• формирование информационной культуры;
•  формирование навыков коммуникативного общения;
• формирование навыков исследовательской и аналитической деятельности;
• расширение кругозора учащихся;
• закрепление умения работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.

Данный курс призван решить важные задачи: развивать коммуникативные умения через освоение социокультурного пространства, обеспечивать преимущественное внимание к изучению культуры своего края, способствовать воспитанию любви к Родине; играет большую роль в эстетическом воспитании. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс. Краеведческие походы и экскурсии помогают учителю лучше узнать своих воспитанников, так как возникает непринужденное общение учителя и учащихся, благодаря которому познаются моральные качества и духовный мир школьников. Занимаясь краеведением, учащиеся развивают индивидуальные склонности и способности.

Большие возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдения многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное значение для воспитания патриотизма.

Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.

Виды деятельности учащихся:

- Проектно-исследовательская

-конференция, презентация,

-систематизация собранного материала

-изучение книжных источников

-самостоятельный анализ текстов художественных произведений.

Формы контроля :

рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть и другие.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения программы «Литературное краеведение» учащиеся должны

Знать и понимать:

- Взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

- Историю создания произведений;

- Биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- Характеристику героев;

- содержание изученных произведений писателей;

- Жанровые особенности произведений;

- Тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

- Личности знаменитых земляков (писателей и поэтов, связавших свою жизнь с нашей областью)

Уметь:

- Освоить необходимый уровень сведений по теории и истории литературы: сведения о жизни и творчестве писателей, особенности построения художественных произведений, их критическая оценка;

- Анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- Уметь анализировать содержание и структуру литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, основные образы).

- Выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

- Пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

- Давать устный и письменный развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

- Писать отзыв о самостоятельно прочитанной книге;

- Составлять рассказ об авторе книги;

- Подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

- Выразительно читать произведение или их фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- Делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

- Работать со справочной и критической литературой;

- Рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках; знать биографические данные о писателях-классиках  XIX и XX веков, связанных с Акмолинской областью ;

- Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории области, культурным достижениям.

ожидаемые результаты

• факт осознанного продолжения  изучения  истории и литературы Акмолинской области и истории  и литературы вообще;
• высокий уровень познавательной активности;
• толерантность как приобретенный навык культуры общения и  как гарантия патриотического, гражданского и  интернационального самосознания.