Программа по ритмике для школьников первого класса.
Предмет: | Начальные классы |
---|---|
Категория материала: | Рабочие программы |
Автор: |
Галанова Елена Викторовна
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Очурская общеобразовательная средняя школа
Утверждаю
Директор МБОУ
Очурская СОШ
Шуляк Е.Ф.
Пояснительная записка
Рабочая программа по ритмике с 1-4 класс составлена на основе следующих документов:
- приказа МО РФ от 05.03.2004 №1989 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования (с последующими изменениями);
- программы по римтмике для начальной школы, разработанной Ж.Е. Фирилевой, Е.Г. Сайкиной
-учебного плана МБОУ Очурская СОШ (календарно учебный график).
На изучение ритмики в 3-4 классах отводиться 2 часа в неделю, 1-2 классах 1 час в неделю. Рабочая программа расчитана на 35 часов в 1классе, 36 часов во 2 классе, 70 часов в 3-4 классе. Длительность занятий 45 минут 2,3,4 класс, 35 минут 1 класс.
В настоящее время существуют много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных-это танцевально ритмическая гимнастика. Доступность этого вида основывает на простых общеразвивающих упражнениях. Эффективность - в её разностороннем воздействии на оппорно-двигательный аппарата, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную систему ребёнка. Эмоциональность достигаеться не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям школьников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.
Оздоровительная-развивающая программа по танцевально игровой гимнастике направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей школьного возраста и расчитана на три года обучения-от семи до девяти лет.
Содержание программы взаимосвязано с программами по физическому и музыкальному воспитанию в общеобразовательном учреждении (Программа воспитания и обучения в школе. М., Провещение, 2005). В программе предоставлены различные разделы, но основными являются танцевально-ритмическая гимнастика, нетрадиционные виды упражнений, креативная гимнастика, речедвигательная-пальчиковая гимнастика.
Все разделы программы обьединяет игровой метод проведения занятий. Так, в танцевально ритмическую гимнастику входят разделы: игроритмика, игрогимнастика, игротанец. Нетрадиционные виды упражнений представлены:игропластикой, пальчиковой гимнастикой, игровым самомассажем, музыкально-подвижными играми. Раздел креативная гимнастика включает: музыкально-творческие игры и специальные задания.
Игровой метод придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.
Основной целью программы является содействие всестороннему развитию личности школьника средствами танцевально-игровой гимнастики.
Исходя из целей программы предусматривается решение следующих основных задач для детей 7-9 лет.
1.Укрепление здоровья:
Способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
Формировать правильную осанку;
Содействовать профилактике плоскостопия;
Содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно сосудистой и нервной систем организма.
2.Совершенствование психомоторных способностей школьника
Развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, проприоцептивную чувствительность, скоростно-силовые и координационные способности;
Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;
Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;
Развивать ручную умелость и мелкую моторику.
3.Развитие творческих и созидательных способностей занимающихся:
Развивать мышление , воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;
Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;
Воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.
При распределении разделов программы по годам обучения учитывались основные принципы дидактики, возрастные особенности каждого класса, физические возможности и психологические особенности ребёнка от 7 до 9 лет. Занятия по ритмике проводятся у 3-х классов два раза в неделю с продолжительностью 40 минут, у 1-2-х классов один раз в неделю.
Содержание курса
В программу ритмики включены упражнения и движения партерной, речедвигательной пальчиковой гимнастики,игровой самомассаж, ритмические танцы, музыкальные игры, доступные детям 7-9 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.
Основная форма образовательной работы с детьми: музыкально-тренировочные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.
Занятия включают чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания. Программой предусмотрены занятия теоретическими дисциплинами: муз. грамота, беседы о хореографическом искусстве.
Организация игровых ситуаций помогает усвоению программного содержания, приобретению опыта взаимодействия, принятию решений.
Беседы, проводимые на занятиях, соответствуют возрасту и степени развития детей. На начальном этапе беседы краткие. С детьми 1-3 классов проводятся беседы — диалоги, обсуждения, которые помогают развитию способности логически мыслить. На этих занятиях дети получают информацию о хореографическом искусстве, его истории развития и традициях.
Программа по «Ритмике» ведется в рамках школьного компонента и не предусматривает оценивание учащихся.
Процесс обучения в курсе хореографии в основном построен на peaлизации дидактических принципов.
Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.
Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.
Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.
Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.
Принцип гуманности в воспитательной работе выражает:
Характеристика разделов программы по ритмике.
В разделе «Танцевально-ритмическая гимнастика» представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую направленность, сюжетный характер и завершенность. Физические упражненич входящие в такую композицию, оказывая определённое воздействие на занимающихся, решают конкретные задачи программы. Все композиции обьединяются в комплексы упражнений для детей различных возрастных групп.
Раздел «Речедвигательная-пальчиковая гимнастика» в программеслужит основой для развития ручной умелости, мелкой моторики координации движений рук. Упражнения превращая в учебный процесс в увлекательную игру, не только обогощая внутренний мир ребёнка, но и оказывают положительное воздействие на улучшение памяти, мышления,развивают фантазию.
Раздел «Музыкально-подвижные игры» содержит упражнения, применяемые практически на всех уроках, и являются ведущим видом деятельности школьника. Здесь используются приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования-всё то, что требует для достижения поставленной цели при проведении занятий по танцевально-игровой гимнастике.
Раздел «Игровой самомассаж» является основой закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме , дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формирования у ребёнка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.
Раздел «Ритмические танцы» направлены на формирование у воспитанников танцевальных движений , что способствует повышению общей культуры ребёнка. В этот раздел входят танцевальные шаги, народный, бальный и ритмические танцы.
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе.
Содержание программы представлено поурочным планированием учебного материала. В большинстве своем каждый урок рассчитан на два занятия. Однако педагог планирует урок по своему усмотрению, в зависимости от подготовленности группы или условий работы. Учебный материал можно распределить на два урока или в последующем повторить уже знакомые упражнения, или даже что-то убрать из программы на будущий год обучения. Основа учебной программы-в её вариативности, единстве обучения, воспитания и решения оздоровительных задач.
Уроки составляют согласно педагогическим принципам, по своему содержанию должны соответствовать возрастным особенностям и физическим возможностям занимающихся.
Структура урока по ритмике –общепринятая. Каждый урок состоит из трёх частей: подготовительной, основной и заключительной. Деление на части урока относительно. Каждый урок –это единое целое, где все элементы тесно взаимосвязаны друг с другом.
Подготовительная часть урока занимает от 5% до 15% общего времени и зависит от решения основных задач урока.Задачи этой части сводятся к тому, чтобы подготовить организм ребёнка-его центральную нервную систему, различные функции-разогреть мышцы, связки и суставы, создать психологический и эмоциональный настрой, сосредоточить внимание. Однако при этом нужно помнить об основных педагогических принципах систематичности, постепенно строить от простого к сложному, от известного к неизвестному.
Основная часть урока длится от 70% до 85% общего времени. В этой части решаются основные задачи, формируются двигательные умения и навыки, идёт основная работа над развитием двигательных способностей: гибкости, мышечной силы, быстроты движений, ловкости, выносливости и др.
На этой стадии дается большой объём знаний, развивающих творческие способности детей, достигается оптимальный уровень нагрузки.
Заключительная часть урока Длится от 3% до 7% общего времени. Это создается для постепенного снижения нагрузки и обеспечивает постепенный переход от возбужденного состояния к относительно спокойному состоянию детей.
Тип материала: | Неизвестен (jpg) |
---|---|
Размер: | 50.59 Kb |
Количество скачиваний: | 3 |