Пояснительная записка

 

Рабочая программа по музыке разработана на основе нормативно-правового обеспечения:

 

1.   Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ).

2.Закон «Об Образовании в Ростовской области» (от 14.11.2013 № 26-ЗС)

3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобразования российской федерации от 06.10.2009 № 373)

4.Учебный план для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год

5.Основная образовательная программа НОШ МБОУ Верхне-Серебряковской СОШ №12 на 2014-2015 учебный год

6. Примерной программы по музыке авторов Челышевой Т.В., Кузнецовой В.В., УМК «Перспективная начальная школа»

 

Цель предмета «Музыка»:

создать условия для формирования основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки

 

Задачи:

-   воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;

-   развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

-   обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;

-   овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, драматизация и импровизация).

Личностное развитие обучающихся направлено на:

- реализацию их творческого потенциала;

- выработку готовности выражать свое отношение к искусству;

- формирование мотивации к художественному познанию окружающей действительности;

- проявление ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становление самосознания, самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма.

Познавательное развитие обучающихся связано с:

- активизацией творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии;

-  формированием целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе;

- познанием языка музыки, многообразия ее форм и жанров;

- осознанием роли музыкального искусства в жизни человека.

Коммуникативное развитие школьников определяет:

- умение слушать, уважение к мнению других;

-  способность встать на позицию другого человека;готовность вести диалог;

- участие в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми. 

Социальное развитие растущего человека проявляется в:

- формировании у него целостной художественной картины мира;

- воспитании его патриотических чувств;

- сформированности основ гражданской идентичности;

- выработке готовности к толерантным отношениям в поликультурном обществе;

- овладении социальными компетенциями.

Эстетическое развитие учащихся направлено на:

- приобщение к эстетическим ценностям;

- формирование эстетического отношения к действительности;

- развитие эстетических чувств, потребности жить по законам красоты;

- формирование эстетических идеалов и потребностей;

- воспитание художественного вкуса;

- выработку стремления быть прекрасным во всем – в мыслях, делах, поступках, внешнем виде.

Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных.

При реализации содержания программы основными видами практической деятельности на уроке являются:

- слушание музыки,

–  пение,

-  драматизация музыкальных произведений.

Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка играет важную роль в развитии младших школьников, так как (наряду с другими видами искусства) организует познание ими окружающего мира путем проживания художественных образов, способствует формированию их собственного отношения к жизни.

Школьный предмет «Музыка» обладает широкими возможностями в индивидуально-личностном развитии ребенка как субъекта культуры. Это обусловлено полифункциональностью музыкального искусства, которое одновременно, как и любой другой вид искусства, выполняет познавательную, преобразовательную, коммуникативную, оценочную и эстетическую функции в жизни людей.

Наиболее совершенный способ реализации функций музыкального искусства в школьном образовании был разработан и внедрен в педагогическую практику академиком АПН, композитором Д.Б. Кабалевским. Его концепция музыкального воспитания школьников полностью созвучна ведущим идеям УМК «Перспективная начальная школа», которые, в свою очередь, отражают основные положения концепции модернизации российского образования.

Принципиальное созвучие двух образовательных подходов  обусловило интерпретацию музыкально-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского в УМК «Перспективная начальная школа» по музыке. Это проявилось:

- в реализации сверхзадачи музыкального образования (связи музыки с жизнью) как художественно-педагогического замысла программы 1 класса «Мир музыки в мире детства» и последующего его воплощения во 2–4 классах;

- в опоре на методические основы преподавания предмета «Музыка», предложенные Д.Б. Кабалевским – автором нетрадиционной музыкально-педагогической концепции.

Ценностные ориентиры

учебного предмета «Музыка» соответствуют основным требованиям Стандарта:

- патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

- социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

- гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

- семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

- личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

- наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

- традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

- природа — родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Место учебного предмета

 Рассчитана программа на 34 часа  (1 час в неделю). Но в 2014 -2015 учебном году  по плану данной программы выходит 30 часов, т.к. 4 часа приходятся на 23 февраля, 9 марта, 4 мая, 11 мая. 

Последовательность изучения тем:

№

Название темы

Кол-во часов

Сроки изучения

1

«Три кита» в музыке: песня, танец и марш»

8

08.09 – 27.10

2

«О чем говорит музыка»

6

10.11 – 15.12

3

«Куда ведут  нас «три кита»

8

22.12 – 02.03

4

«Что такое музыкальная речь?»

8

16.03 - 18.05

 

Содержание учебного предмета

Учебную программу 2 класса, органично связанную с содержанием программы 1 класса, также пронизывает идея связи музыки с жизнью. Однако границы этой связи расширяются через проникновение учащихся в особенности музыки как вида искусства, осознание ее как звучащего искусства.

Важно, что программное содержание 2 класса направлено на накопление у обучающихся музыкальных впечатлений, музыкальных понятий и терминов, приобретение слухового опыта. Это позволит им в следующем классе перейти к более углубленному освоению музыки как «искусства интонируемого смысла».

 

Наименование раздела

Темы раздела

Идея раздела

1

«Три кита» в музыке: песня, танец и марш»

Главный «кит» – песня. Мелодия – душа музыки. Каким бывает танец. Мы танцоры хоть куда! Маршируют все. «Музыкальные киты» встречаются вместе.

 

Три основные сферы музыки как самые понятные и близкие детям музыкальные жанры.

 

2

«О чем говорит музыка»

Маша и Миша узнают, что умеет музыка. Музыкальные портреты. Подражание голосам. Как музыка изображает движение? Музыкальные пейзажи.

 

Восприятие музыки как звучащего вида искусства, обладающего выразительными и изобразительными возможностями.

 

3

«Куда ведут  нас «три кита»

«Сезам, откройся!». «Путешествие по музыкальным странам». Опера. Что такое балет? «Страна симфония». Каким бывает концерт?

 

Вхождение в мир большой музыки с помощью простейших музыкальных жанров – песни, танца и марша.

 

4

«Что такое музыкальная речь?»

Маша и Миша изучают музыкальный язык. Занятная музыкальная сказка. Главная песня страны.

 

Восхождение по ступенькам музыкальной грамотности.

 

Музыкальный материал к темам учебной программы:

«Во поле берёза стояла». Русская народная песня.

«Камаринская». Русская народная плясовая песня.

«Каравай». Русская народная песня. Обработка Т. Попатенко.

«Песня жаворонка». П.И. Чайковский.

«Моя Россия» Музыка Г. Струве. Стихи Н. Соловьевой

«В сказочном лесу» (музыкальные картинки). Музыка Д.Б. Кабалевского, слова В. Викторова: «Учитель», «Доктор», «Монтер»,  «Кукушка», «Дровосек».

«Менуэт» из сонаты № 20. Л. Ван Бетховен.

«Итальянская полька». С.В. Рахманинов.

«Вальс» из балета «Спящая красавица». П.И. Чайковский.

«Начинаем перепляс». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.

«Вальс-шутка». Д.Д. Шостакович.

«Танец молодого Бегемота». Д.Б. Кабалевский.

«Начинаем перепляс». Музыка С. Соснина, слова П. Синявского.

«Шествие гномов». Э. Григ.

«Не плачь, девчонка!». Музыка В. Шаинского, слова В. Харитонова.

«Марш деревянных солдатиков». П.И. Чайковский.

«Встречный марш». С. Чернецкий.

«Футбольный марш». М. Блантер

«Веселый музыкант». Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.

«Марш мальчишек» из оперы «Кармен». Ж. Визе.

«Выходной марш» из к/ф «Цирк». И.О. Дунаевский.

«Перепелочка». Белорусская народная песня.

«Веселая. Грустная». Л. Ван Бетховен.

«Прогулка». С. Прокофьев.

 «Кукушка в глубине леса» из цикла «Карнавал животных». К. Сен-Санс.

«Веселый крестьянин». Р. Шуман.

«Монтер»:Музыка Д.Б. Кабалевского, слова В. Викторова.

«Три подружки». Д.~Б. Кабалевский

«Попутная песня». Музыка М.И. Глинки, слова Н. Кукольника.

«Труба и барабан». Д.Б. Кабалевский.

«Кавалерийская». Д.Б. Кабалевский.

«Полет шмеля» из оперы «Сказка о Царе-Салтане». Н.А. Римский-Корсаков.

«Снежная песенка». Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.

«Вариации Феи Зимы» из балета «Золушка». С.С. Прокофьев.

 «Утро в лесу», «Вечер». В. Салманов.

«Во саду ли, в огороде». Русская народная песня.

«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» («Белка», «Богатыри», «Царевна Лебедь»). Н.А. Римский-Корсаков

Музыка М. Коваля, слова Е. Манучаровой.

«Семеро козлят» (заключительный хор). Тема Мамы-Козы. Темы козлят - Всезнайки, Бодайки, Топтушки, Болтушки, Малыша. «Целый день поем, играем» (хор козлят). (Игры козлят, Воинственный марш).

 «Самая хорошая». Музыка В. Иванникова, слова О. Фадеевой.

«Солнечная капель». Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.

«Марш Тореодора» из оперы «Кармен». Ж. Бизе.

«Марш» из балета «Щелкунчик». П.И. Чайковский.

«Вальс» из балета «Золушка»: С.С. Прокофьев.

«Добрый жук». Музыка А. Спадавеккиа, слова Е. Шварца.

«Вальс и Полночь» (фрагмент из балета «Золушка»). С.С. Прокофьев.

«Гавот» из «Классической симфонии». С.С. Прокофьев.

Симфония № 4 (фрагмент финала). П.И. Чайковский.

Концерта №3 для фортепьяно с оркестром (фрагмент II части). Д.Б.Кабалевский.

«Волынка». И.-С. Бах.

«Вальс». Ф. Шуберт.

«Калинка». Русская народная песня.

«Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро». П.И.Чайковский.

«Веселый колокольчик». Музыка В. Кикты, слова В. Татаринова.

Симфоническая сказка для детей «Петя и волк» (фрагменты). С.С. Прокофьев.

Тема Пети. Тема птички. Тема кошки. Тема дедушки.

Тема волка. Тема охотников. Заключительное шествие.

«Государственный гимн Российской Федерации». Музыка A. Александрова, слова С. Михалкова.

 

Тематическое планирование

№

Разделы программы

Кол-

во часов

УУД,

осваиваемых в рамках изучения темы

1

«Три кита» в музыке: песня, танец и марш»

 

      8

Личностные:

Воплощать художественно-образное содержание народ­ной и композиторской музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Определять мелодию как «душу музыки»; развитие художественного восприятия школьников, умения оценивать произведения разных видов искусства; выявлять разницу в характере музыки марша, танца и песни.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров; выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности

Познавательные:

- приобретение элементарных умений и навыков в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- устойчивое положительное отно­шение к урокам музыки;  понимание значе­ния музыки в собственной жизни; сравнивать специфические особенности музыкального языка в произведениях разных жанров; сопоставлять разнообразие маршей, танцев, песен с многообразием жизненных ситуаций, при которых они звучат;  размышлять об особенностях языка произведений простейших музыкальных жанров.

Коммуникативные:

Передавать эмоциональные состояния в различных ви­дах музыкально-творческой деятельности (пение, пластические движе­ния, инсценирование песен); формирование доброжелательности, умения слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; развитие способности к продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

2

«О чем говорит музыка»

 

      6

Личностные: