Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Сосновской общеобразовательной средней школы № 1 в с. Дельная Дубрава

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

для 5 класса                   

                                     

                                              

 

 

 

Пояснительная  записка

 

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по русскому языку:                                                                                                             

цели:

-формирование языковой, коммуникативной, лингвистической и культуроведческой компетенции  обучающихся.

Задачи:

-формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

-формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

-овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

-обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

-осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,

-владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Нормативно - правовые документы

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

закон Тамбовской области  от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

закон Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

          приказ Минобразования Россииот 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

 

Приказ  Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент  государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
            Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
            постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Устав МБОУ Сосновской СОШ №1.

 

Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского 2011 года.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

Обоснованием выбора авторской программы для разработки рабочей программы является то, что обучение русскому языку в 5 классе ведется по учебникам этих же авторов.

Материал подается в двух аспектах: языковом и речеведческом – и распределяется на 210 часов в году, 6 часов в неделю. Данное календарно – тематическое планирование отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку (уровень обязательной подготовки –УОП); кроме того, в связи с проблемой школы, нацеленной на педагогическую поддержку учащихся, эта рабочая программа предполагает обязательный минимум содержания образования в области «русский язык» (ОМСООР) и уровень возможностей (более высокий, УВ).

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

Изменения не вносились.

Определение места и роли учебного курса

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык

Обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов.

Информация о количестве учебных часов:

Рабочая программа рассчитана на 210 учебных часов                       Количество часов в неделю: 6                                                                     Плановых контрольных работ: 10 контрольных диктантов (из них 2 проверочных)

  8 изложений

19 сочинений

Формы организации образовательного процесса:

-урок

-исследовательская деятельность

-проектная деятельность    

Технологии обучения:

-игровые

-ИКТ

Механизмы  формирования ключевых компетенций обучающихся:

-познавательные

-информационные

-рефлексивная деятельность

Виды и формы контроля:

-диктанты

 -изложения

 -сочинения

 -тесты

 -срезы

Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года.

Обучающиеся к концу 5 класса должны знать определения основных изученных в этом курсе  языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Информация об используемом учебнике:

Русскийязык 5 класс.

Авторы: М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская,Л.А.Тростенцова, М. :Просвещение, 2011.     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание рабочей программы(210часов)

Язык  и общение (3ч  +  1ч)

Повторение  изученного в начальных классах (19ч  +  3ч)

В результате повторения изученного в начальной школе учащиеся должны

знать/понимать:

-место орфограмм в словах; правописание орфограмм;

-морфологические признаки частей речи;

-текст, тему  и основную мысль текста.

уметь:

-объяснять правописание орфограмм в словах;

-определять часть речи и их грамматические признаки;

-работать с текстом.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (28ч  +  5ч)

1.Основные синтаксические понятия: словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание. Строение словосочетания.

Предложение. Виды простых предложений по цели высказывания, по интонации. Знаки препинания: знаки завершения, выделения, разделения.

Грамматическая основа предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Нераспространенные и распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении.

Прямая речь, место прямой речи и знаки препинания при ней. Диалог.

2. Умение интонационно правильно произносить повествовательные , побудительные, вопросительные, восклицательные предложения.

3. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

В результате изучения темы «Синтаксис и пунктуация» учащиеся должны

Знать/понимать:

-строение словосочетания и предложения;

-виды предложений и знаки препинания в них;

-главные и второстепенные члены предложения;

-синтаксический разбор словосочетания и предложения;

-обращение и знаки препинания при обращении;

-сложное предложение;

-прямую речь, диалог.

уметь:                   

-выделять словосочетания в предложении;

-определять виды предложений;

-находить главные члены предложения и второстепенные

-делать синтаксический разбор словосочетания и предложения;

-выделять запятыми обращение и однородные члены;

-ставить знаки препинания при прямой речи и в сложном предложения;

Виды и форма контроля:

диктант, сочинение, изложение, тест.                                                         

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (14ч + 4ч)

1.Фонетика как раздел науки о языке. Звуки речи:                    

гласные и согласные. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я. Обозначение мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

2.Умение соблюдать основные правила литературного произношения; произносить гласные и согласные перед  гласным  Е.

3.Типы текстов. Повествование. Описание.

В результате изучения темы «Фонетика и графика» обучающиеся  должны

знать/понимать:          

-звуки речи и буквы;

-слабые и сильные позиции звуков;

-фонетический разбор слова;

-звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я;

-орфографический разбор.

уметь:

-делать фонетический разбор сло

-определять значение букв Е, Ё, Ю, Я;

-делать орфографический разбор;

-находить справки о произношении слов в различных        словарях;

Виды и формы контроля:

 сочинение, диктант, тест.

Лексика. Культура речи ( 8ч + 2ч)

1.Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

2.Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и др. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

3.Создание текста на основе исходного ( подробное изложение), членение его на части. Описание  изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

В результате изучения темы «Лексика. Культура речи.» обучающиеся должны

знать/понимать:

-слово как единицу языка;

-слово и его лексическое значение;

-многозначные и однозначные  слова, прямое и переносное

-значение, омонимы, синонимы, антонимы.

уметь:

-определять лексическое значение слова;

-пользоваться толковым словарем, словарем антонимов, другими словарями;

-употреблять слова в свойственном им значении.

Виды и формы контроля:  

тест, изложение.

Морфемика. Орфография. Культура речи ( 21ч + 4ч)

1.Морфемика как раздел  науки о языке.  Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Правописание гласных и согласных в приставках;  Буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных  О и А в корнях – ЛОЖ- - ЛАГ-, - РОС-  -РАСТ-. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы и И после Ц. 

2.Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

3.Рассуждение в повествовании. Рассуждение,его структура и разновидности.

В результате изучения темы «Морфемика. Орфография.» обучающиеся должны

знать/понимать:

-изменение и образование слов

-роль окончаний в словах;

-назначение в слове корня, суффикса, приставки;

-чередование гласных и согласных в корне;

-правописание гласных и согласных в приставках;

-правописание букв з и с на конце приставок;

-правописание гласных О и А в корнях –ЛАГ- -ЛОЖ-,                                  -РОС-  РАСТ-;

-правописание букв О и Е после шипящих в корне;

-правописание букв Ы и И после Ц;

уметь:

-определять морфемы в словах и их значения;

-применять орфографические правила, изученные в этом разделе;

-писать сочинения-рассуждения.

Виды и формы контроля:  

-сочинение, диктант, изложение, тест.

Морфология. Орфография. Культура речи.(65ч+17ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1ч)

Имя существительное ( 19ч + 5ч)

1.Имя существительное  как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения существительных: изменение  по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа. Морфологический разбор слов.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на-ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

2.Умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными, род которых может быть определен неверно.

Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа.

3.Доказательства и объяснения в рассуждении.

В результате изучения темы «Имя существительное» обучающиеся должны

знать/понимать:

-категории существительных(одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные);

-склонения и род существительных;

-орфографические правила, изучаемые в этом разделе;

уметь:

-определять род и склонения существительных;

-делать морфологический разбор существительного;

-применять орфографические правила, изученные в этом    разделе;

-оформлять доказательства и объяснения в сочинении-рассуждении.    

Виды и формы контроля:

- диктант, сочинение, изложение, тест.

Имя прилагательное (10ч + 5ч)

1.Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

2.Умение правильно  ставить ударение в краткой форме прилагательных.

3.Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

В результате изучения темы «Имя прилагательное» обучающиеся должны

знать/понимать:

-правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных;                              

-изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам; кратких по родам и числам;                     

-структуру текста жанра описание.

уметь:

-определять полные и краткие прилагательные;

-применять орфографические правила, изученные в этом разделе;