МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Томторская СОШ им.Н.М.Заболоцкого

Рассмотрено на заседании Согласовано: Утверждено:

МО учителей: зам.директора по УР Директор МБОУ ТСОШ

Календарно-тематическое планирование

по проектной деятельности

для учащихся 10 и 11 класса

на 2014-2015 учебный год

Учитель Попова Яна Семёновна

Организация проектной деятельности учащихся 11 класса

Архитектурно-строительные чертежи.

Проектная деятельность является научно-исследовательских и научно-практических работ учащихся в области технических наук.

По проектом понимается самостоятельная творческая завершённая работа, выполненная под руководством учителя.

Цель проектной деятельности – духовно-нравственное, интеллектуальное и творческое развитие учащихся посредством изучения будущей профессии, творчества молодёжи, исследований территории, неповторимой природы родного края; богатейшего культурно-исторического наследия, традиций и обычаев, жизни и деятельности людей, способствующих развитию духовной и материальной культуры Якутии.

Задачами проектной деятельности являются:

· развитие образовательной программы и методик, основанных на исследовательской деятельности учащихся как эффективного средства повышения качества образовательного процесса в области технических наук;

· стимулирование интереса учащихся к углубленному изучению приоритетных, актуальных в перспективной области технических наук;

· создание условий для профессионального самоопределения и творческого развития личности;

· привлечение и стимулирование учащихся к научной работе.

Темы проектов выбираются индивидуально для каждого ученика. Проект может выполнять также группа школьников, но при этом для каждого из них должна определена индивидуальная часть проекта.

Проект должен завершаться созданием законченного объекта техники в натуральном виде или в виде макета с простейшим его техническим описанием, в котором обязательно должно содержаться объяснение того нового, что внёс школьник в конструкцию или технологию и какой положительный (полезный) эффект даёт это изменение.

По завершении проекта предусмотрено выставку работ, конкурс или участие в соревнованиях.

Работа над проектом в творческом коллективе даёт возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идей, их отстаивании и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.

Тематика проектных заданий должна охватывать возможно более широкий круг вопросов школьной программы, быть актуальной для практической жизни и требовать привлечения знаний учащихся из разных областей с целью развития их творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать знания.

Во время занятий используем несколько видов проектов:

1) Практико-ориентированный проект, который нацелен на социальные интересы самих участников проекта (продукт заранее определён и может быть использован в жизни школы, микрорайона, села, государства);

2) Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование (включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов – используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социальный опрос и другие);

3) Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью её анализа, обобщения и представления для широкой аудитории (выхода такого проекта часто является в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса и школы);

4) Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов (это могут быть альманахи, театрализация, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.)

Конечно, все четыре перечисленных целевых направлений деятельности учащихся-проектов реализуются в каждом проекте. В этом смысле любой проект – исследовательский, точно так же как любой – творческий, ролевой, практико-ориентированный или информационный.

Перечень (далеко не полный) возможных выходов проектной деятельности:

- Web-сайт;

- Анализ данных социального опроса;

- Бизнес-план;

- выставка;

- Газета;

- Журнал;

- Игра;

- Карта;

- Коллекция;

- Костюм;

- Макет;

- Модель;

- Оформление кабинета;

- Пакет рекомендаций;

- Праздник;

- Публикация;

- Серия иллюстраций;

- Справочник;

- Статья;

- Сценарий;

- Учебное пособие.

Предполагаются работы:

- осведомлённость о современном состоянии области исследования;

- определение литературного образа по выбранной теме исследования;

- осведомить владением методикой сбора;

- обработка литератур;

- интерпретация собственных;

- литературные и архивные данные;

- умение составлять программы исследования;

- экспериментальные навыки как наличие собственных первичных данных;

- их анализ;

- обобщение полученных результатов;

- навыков их оформления;

- обоснования и защита в ходе публичных выступлений на различных уровнях.

Возможные критерии оценки проекта

1. Конструктивные критерии:

А) прочность, надёжность;

Б) тяжесть, распределение массы;

В) удобство использования;

Г) соответствие конструкции назначению изделия.

2. Технологические критерии:

А) количество используемых деталей, использование стандартных деталей;

Б)оригинальность применения и сочетания материалов, их дефицитность и долговечность, расход материалов;

В) стандартность технологии, необходимое оборудование;

Г) сложность и объём выполненных работ;

Д) расход энергии при производстве.

3. Эстетические критерии:

А) оригинальность формы;

Б) композиционная завершённость;

В) использование традиций национальной художественной культуры;

Цветовое решение;

Д) стиль.

5. Экономические и маркетинговые критерии:

А) потребность в данном изделии на рынке;

Б) возможность массового производства;

В) себестоимость проекта;

Г) уровень продажной цены;

Д) целесообразный вид рекламы.

Паспорт проектной работы.

1). Название проекта.

2). Руководитель проекта.

3). Консультант(ы) проекта.

4). Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.

5). Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.

6). Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).

7). Заказчик проекта.

8). Цель проекта (практическая и педагогическая цели).

9). Задачи проекта (2-4 важнейших проблемах вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).

10). Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемах вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).

11). Необходимое оборудование.

12). Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личная ориентация, воспитательный аспект, кратко – содержание).

13). Предполагаемые продукт(ы) проекта.

14). Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, выход этапа).

15). Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

В состав проектной папки (портфолио проекта) входят:

1). Паспорт проекта;

2). Планы выполнения проекта и отдельных этапов;

3). Промежуточные отчёты группы;

4). Вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатки из Интернета;

5). Результаты исследований и анализа;

6). Записи всех идей, гипотез и решений;

7). Отчёты о совещаниях группы, проведённых дискуссиях, «мозговых штурмах» и т.д.;

8). Краткое описание всех проблем, с которыми приходится сталкиваться проектантам, и способов их преодоления;

9). Эскизы, чертежи, наброски;

10). Материалы к презентации;

11). Другие рабочие материалы и черновики группы.

Организация проектной деятельности учащихся 11 класса

Чет. уч. года

Последовательность проектирования

№ стадии

Выполнение проектных заданий

Дата

Дано

Факт

Организационно-подготовительный этап

I

Выбор и обоснование темы проекта

1

Составляют банк проектов. Определяют потребности в выбранном проекте.

2

Определяют выбор темы и составляют обоснование проекта.

3

Эскиз проекта.

2

Осуществляется сбор информации.

II

Исследование проекта

1

Работает с первоисточниками.

3

Проводит исследование проекта.

1

Обобщают, предлагают свои решения.

2

Выполняют эскиз.

Конструирование проекта.

1

Поиск альтернативных вариантов проекта.

III

1

Осуществляют выбор оптимального проекта.

2

Выполняют чертежи проекта.

II. Технологический этап.

Технология изготовления проекта

1

Осуществляют выбор материалов для изготовления проекта.

1

Составляют технологическую карту.

Изготовление проекта

1

Соблюдают технологическую последовательность изготовления проекта.

1

Соблюдают технику безопасности.

3

Самостоятельно выполняют проект.

IV

Расчёт себестоимости проекта

2

Расчёт материальных затрат.

1

Расчёт на оплату труда.

1

Амортизационные отчисления.

III. Заключительный этап.

Конкурс проектов

1

Оценка изделия.

Защита проекта.

1

Подготовка иллюстративного материала.

1

Устный отчёт.

1

Письменный отчёт.

Организация проектной деятельности учащихся 10 класса

Инженерно-строительные чертежи.

Проектная деятельность является научно-исследовательских и научно-практических работ учащихся в области технических наук.

По проектом понимается самостоятельная творческая завершённая работа, выполненная под руководством учителя.

Цель проектной деятельности – духовно-нравственное, интеллектуальное и творческое развитие учащихся посредством изучения будущей профессии, творчества молодёжи, исследований территории, неповторимой природы родного края; богатейшего культурно-исторического наследия, традиций и обычаев, жизни и деятельности людей, способствующих развитию духовной и материальной культуры Якутии.

Задачами проектной деятельности являются:

· развитие образовательной программы и методик, основанных на исследовательской деятельности учащихся как эффективного средства повышения качества образовательного процесса в области технических наук;

· стимулирование интереса учащихся к углубленному изучению приоритетных, актуальных в перспективной области технических наук;

· создание условий для профессионального самоопределения и творческого развития личности;

· привлечение и стимулирование учащихся к научной работе.

Темы проектов выбираются индивидуально для каждого ученика. Проект может выполнять также группа школьников, но при этом для каждого из них должна определена индивидуальная часть проекта.

Проект должен завершаться созданием законченного объекта техники в натуральном виде или в виде макета с простейшим его техническим описанием, в котором обязательно должно содержаться объяснение того нового, что внёс школьник в конструкцию или технологию и какой положительный (полезный) эффект даёт это изменение.

По завершении проекта предусмотрено выставку работ, конкурс или участие в соревнованиях.

Работа над проектом в творческом коллективе даёт возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает для них разнообразие ролевой деятельности в процессе обучения, воспитывает обязательность выполнения заданий в намеченные сроки, взаимопомощь, тщательность и добросовестность в работе, равноправие и свободу в выражении идей, их отстаивании и в то же время доброжелательность при всех обстоятельствах.

Тематика проектных заданий должна охватывать возможно более широкий круг вопросов школьной программы, быть актуальной для практической жизни и требовать привлечения знаний учащихся из разных областей с целью развития их творческого мышления, исследовательских навыков, умения интегрировать знания.

Во время занятий используем несколько видов проектов:

5) Практико-ориентированный проект, который нацелен на социальные интересы самих участников проекта (продукт заранее определён и может быть использован в жизни школы, микрорайона, села, государства);

6) Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование (включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей её проверкой, обсуждение полученных результатов – используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социальный опрос и другие);