Аналитическое обоснование программы.

          Изучение состояния здоровья детей и подростков является важнейшей медико-социальной и педагогической проблемой, обостренной в настоящее время сложными экономическими и экологическими условиями. В последнее время  показатели состояния здоровья населения ухудшаются, особую тревогу вызывает здоровье детского населения.

          Медицинские работники нашего края по результатам своих исследований отмечают, что в течение трех-пяти лет наблюдается значительный рост общего числа школьников, которые имеют те или иные хронические заболевания различных систем и органов. На первом месте, по данным статистики, выходят заболевания желудочно-кишечного тракта. Это связано, прежде всего, с характером и качеством питания детей: недостаточно калорийная пища в школе и дома, мало овощей и особенно фруктов (отсюда авитаминозы), пищевые продукты, выращенные  в экологически неблагоприятных условиях, отсутствие во многих семьях режима питания и др. причины. Особенно частыми стали      хронические гастриты и язвенные болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Если всех детей, имеющих заболевание пищеварительной системы, взять за 100%, то 52.3%, т.е. половина, болеют хроническими гастритами и имеют язвы. Это достаточно тревожные цифры. Большое беспокойство вызывают показатели заболеваемости у школьников г. Комсомольска-на-Амуре.  Здесь из каждой тысячи учащихся врачами зафиксировано 103 заболевших.

          Дефицит йода в окружающей нас среде является причиной эндемического зоба, который нередко обнаруживается уже в школьном возрасте.

Кроме того, в результате анализа заболеваемости учащихся школ региона выделены и другие формы имеющихся патологий. К ним относятся нарушение зрения (47,4% детей) и отклонения в опорно-двигательной системе (каждый 9).

             По данным Министерства Здравоохранения Хабаровского края,

за годы обучения в школах в 5 раз возрастает число нарушения зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психологического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеванием органов пищеварения и т.д.

             В настоящее время всё настойчивее ведётся поиск и предпринимаются попытки создания такой системы образования, которая наряду с обеспечением необходимых условий для полноценного естественного развития ребёнка способствовала бы формированию у него потребности в здоровье, пониманию основ здорового образа жизни, обеспечивала бы практическое освоение навыков сохранения  и укрепления физического и психического здоровья. Особенно это актуально для общеобразовательной школы, которая нередко наносит ущерб здоровью детей.

   В связи с этим насущной проблемой является восстановление статуса образовательных учреждений, призванных растить физически и психически здоровых граждан, формировать у учащихся потребность в хорошем здоровье, учить ответственно относиться не только к своему здоровью, но и к здоровью других людей, а также сохранять среду обитания.

Следовательно, здоровье во многом зависит от жизненной позиции и усилий человека, способного активно регулировать собственное состояние с учётом индивидуальных особенностей своего организма, реализовывать программы самосохранения, самореализации и саморазвития.

Определение здоровьесберегающей стратегии организации работы МОУ СОШ №35 основано на изучении уровня физического здоровья, динамики развития физических качеств школьников. По данным последней  диспансеризации к 1 группе здоровья отнесены  9% школьников, ко 2 группе – 76,6 % , к 3 группе – 13,5%, к 4 – 0,9%

Сравнительный анализ, проведенный в МОУ СОШ №35, показывает, что численность учащихся  подготовительной группы сократилась с 15% до 14,2%, специальной  группы – с 14,9% до 2,6%.

       В  ходе  микроисследования «Учебная  нагрузка» установлено: от 68% до  78 %  опрошенных школьников считают, что им учиться  «не совсем легко»; после занятий испытывают усталость 34% учащихся младшего школьного возраста, 85% девятиклассников, около 50%  старшеклассников; объем домашних заданий считают оптимальным в среднем 73% учащихся и родителей, но выполняют в полном объеме домашние задания далеко не все (51% старшеклассников в сравнении с качеством знаний на старшей ступени  обучения - 43%)