Я работаю в данном учебном заведении 21 год учителем начальных классов. При формировании  классного коллектива учитываю результаты диагностик, проводимых психологом школы. «Определение готовности ребенка к школе» - опросник Дж. Чейпи, тест Тулуз – Пьерона, тесты М.И. Ильиной.  Данные   проводимых диагностик  позволяют  объективно  оценить  уровень  готовности  ребенка  к  школе. Анализ  результатов  диагностик  дает  возможность  сделать  вывод,  что  сегодняшние первоклассники отличаются во многом от тех детей, которых мне пришлось набрать в первый раз.  Они с трудом устанавливают контакт  с педагогом,  с одноклассниками, конфликтуют друг с другом и у них завышена самооценка.

В ходе проводимых диагностик выявила  у данных  детей:

- низкий уровень коммуникативных способностей;

 -  отсутствие потребности общения с  книгой;

 - узкий кругозор.

    Я считаю, что в современных условиях актуальной психолого -  педагогической проблемой становится развитие нравственных качеств личности младшего школьника, формирование у него коммуникативных навыков. В связи с этим процесс воспитания младших школьников стремлюсь направлять на  развитие коммуникативных качеств личности. Таким образом, коммуникативно-личностное развитие младших школьников  становится одним из приоритетных направлений моей деятельности.

Я глубоко убеждена, что не будет полноценного развития личности школьника без сформированных у него коммуникативных качеств. В связи с этим приоритетным направлением моей работы является:

Становление детского коллектива, обладающего коммуникативной культурой.

Эта тема  является  актуальной для меня, моих учеников, родителей и педагогов.

Цель воспитания: 

Создание благоприятных условий для организации и становления детского коллектива, обладающего интеллектуальной, этической и коммуникативной культурой.

Учитывая личностную мотивацию, интерес учащихся, разный уровень воспитанности, я пытаюсь придерживаться следующих основных  принципов в своей работе:

·         Принцип системно - деятельностного подхода;

·         Принцип сотрудничества педагогов и школьников;

·         Принцип креативности, творческого начала в воспитании;

·         Принцип индивидуально – личностной ориентации;

·         Принцип коллективности в организации воспитательного процесса.

По моему мнению, реализация этих принципов создает благоприятные условия для воспитания и  раскрытия личности  школьника.

          В младшем школьном возрасте достаточно заметно происходит формирование личности. Согласно учению Л. С. Выготского, у ребенка перед поступлением в школу складываются важные компоненты, обеспечивающие процесс коммуникативно-личностного развития. Это готовность к принятию новых социальных отношений и способность к рефлексии. В воспитательной работе опираюсь на концепцию педагогической поддержки ребенка и процесса его развития  О. С Газмана.  Воспитание  - развитие ребенка, происходящее наиболее успешно тогда, когда возникает гармония двух процессов: социализации и индивидуализации. Близка мне и концепция Щурковой Н. Е.  о воспитании норм культурной жизни, формирование образа жизни достойного человека. Также я солидарна  с  мнением Н. М. Конышевой, чтобы проектная деятельность стала средством коммуникативно-личностного развития младших школьников, на всех этапах работы над проектом учителю необходимо учитывать психолого-педагогические особенности возраста учащихся и степень их самостоятельности.

       Идеей воспитательной работы считаю  воспитание в деятельности. В ходе воспитательного процесса стремлюсь предоставить каждому ученику возможность, опираясь на его способности и интересы, реализовать себя в деятельности. Поэтому в своей практике я использую технологии, обеспечивающие развитие личности ученика. В частности мною используются следующие технологии:

1.      Обучение и воспитание в сотрудничестве, которое способствует  саморазвитию  личности младшего школьника,  признанию  за каждым учеником  права выбора.

2.      Здоровье сберегающая технология, направленная  на формирование у школьников мотивации здоровья и навыков здорового образа жизни.

3.      Проектная деятельность, позволяющая развивать у школьников        умения учиться на собственном опыте и опыте других в процессе разработки проекта

Программа составлена на основе нормативных документов об образовательной программе и программе воспитательной работы.

Пояснительная записка.

   Данная программа составлена с целью воспитания ребенка как личности, воспитания умения жить в коллективе и развитие  индивидуальных способностей и интересов каждого ребенка.

   Содержание программы составлено с учетом  возраста детей, охватывает гражданско - правовое воспитание, формирование культуры поведения и умственного труда, санитарно- гигиенических навыков.

    По мере перехода из класса в класс, учитываю преемственность и возможности детей, а содержание меняю за счет форм и методов воспитательной работы.

    Прогнозируемый результат – создание сплоченного коллектива, воспитание культурной личности, обладающей коммуникативной культурой.

       Данная программа ориентирована на развитие таких качеств:

·         умение жить и работать в коллективе, считаться с мнением других;

·         вести здоровый образ жизни;

·         умению ответственно относиться к порученному делу;

·         навыкам общественной жизни.

Особенности организации воспитательного процесса проявляются в том, что приходя из детского сада  в школу,  меняется  вид деятельности:  игровая меняется на учебную, а значит  изменяются    условия, влияющие на личность ребенка.

       Реализуется данная программа с 1-4 классы начальной школы. Мною разработана  программа  воспитательной работы «Союз мальчишек и девчонок».

       В 1-2  классе ставлю цель: формирование умения правильно строить взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в новых отношениях,  научиться дружить друг с другом. В 3-4 классах  цель направлена на создание коллектива.  Программа реализовывалась с 2004 по 2008 годы. По мере ее практического использования она может дополняться и уточняться.

                             Программы  воспитательной  работы

Год.

Название программы.

1 класс

Учимся дружить.

2 класс

Мы растем.

3 класс

Дружная семейка.

4 класс

СМиД.  Союз мальчишек и девчонок.

   Данная программа может быть использована любым классом, т.к. рассчитана на воспитание нравственных качеств личности ребенка и развитие у него коммуникативных качеств. На основе данной программы ежегодно классный руководитель составляет план воспитательной работы, учитывая особенности своего классного коллектива, школы, района. В данной программе предоставлен план воспитательной работы  за   2007-2008 учебный  год   под названием «СМиД», результатом которой стало ученическое самоуправление и созданная система работы с родителями, показан блок работы с родителями «Семья».

 Основные разделы программы.

1 класс.

Учимся дружить.

Выполнение правил поведения ученика.

Цель: Создать условия для изучения и выполнения правил поведения в школе, дома, общественных местах.

Задачи:

1.      Познакомить с правилами поведения в школе, дома, общественных местах.

2.       Организовать дежурство по классу. Учить  самообслуживанию.

Формы работы:

Ø  Беседы, классные часы: «Правила поведения в школе и на улице», «Не играй с огнем», «Правила поведения в общественных местах», «Режим дня ученика», «Я – пешеход».

Ø  Игры и упражнения.

Ø  Экскурсии познавательные «Что у нас над головой?»,  «Что у нас под ногами?».

Ø  Посещение музея.

Гражданско- правовое воспитание.

Цель: Создать условия для формирования гражданской позиции, правовой культуры, навыков общественной жизни.

Задачи:

1.      Воспитание любви  к Родине, « к малой родине».

2.      Познакомить с традициями школы, города.

3.      Формирование качеств личности.

Формы работы:

Ø  Классные часы: «Наша Родина Россия»,  «Моя «малая родина» - Малмыж», «О заботливом отношении к людям», Беседа о поведении на воде.

Ø  Беседа – игра «Поведение на улице», «Дорожные правила Бабы Яги».

Ø  Тест по правилам поведения.

Ø  Конкурс чтецов  и рисунков.

Ø  Игра «Дом,  в котором я живу».

Нравственное и эстетическое  воспитание.

Цель: Создать условия для формирования качеств, составляющих культуру поведения.

Задачи:

1.      Прививать навыки культурного общения, культуры  поведения в различных местах.

2.      Воспитывать  культуру речи.  

3.      Познакомить с понятиями: правдивость, честность, ответственность за родных и близких. Добро, вежливость, исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.

Формы работы:

Ø  Праздники «Открывай нам школа дверь», «Мы теперь не просто дети - мы теперь ученики», День именинников «День рожденья только раз в году», «Праздник мам».

Ø  Экскурсии на пришкольный участок, наблюдаем за временами года.

Ø  Конкурс рисунков « Зимушка-зима».

Ø  Конкурс стихов.

Ø  Беседы «Кого мы называем добрым?». Разучивание танцев и песен.

Ø  Классный  час:  «Что такое справедливость», «О правдивости и честности человека»,», «Будь всегда опрятным, аккуратным и организованным».

Трудовое воспитание.

Цель: С помощью системы мероприятий создать условия для соблюдения правил личной гигиены.

Задачи:

1.      Организовать  и провести  трудовые дела, субботники, дежурство по классу.

2.      Учить самостоятельному проведению физкультминуток. Выполнение поручений по группам. Уход за комнатными растениями. Сбор природного материала. Оформление классной комнаты к различным праздникам.

Формы работы:

Ø  Классные часы: «Как ты сидишь?», «Наша переменка».

Ø  Викторина «Зимующие и перелетные птицы».

Ø  Подарок маме, папе, бабушке, дедушке.

Ø  Праздник «Мой додыр»

Здоровый  образ жизни.

Цель: Создать условия для приобщения детей к здоровому образу жизни.

Задачи:

1.      Формирование навыков санитарно – гигиенической культуры: навыки умывания,  забота о сохранении зубов, уход за одеждой.

2.      Воспитание привычки соблюдать  режим дня.

3.      Приобщить детей к занятиям физкультуры.

Формы работы:

Ø  Экскурсии прогулки на расстояние 1 км.

Ø  Дни здоровья

Ø  Подвижные игры на свежем воздухе.

Ø  Веселые старты.

Ø  Игры- беседы « Встреча с доктором Айболитом», «Друзья - вода и мыло», «Уход за зубами».

Ø  Соревнование «Папа, мама, я – спортивная семья».

Ø  Походы.

Организация коллективной деятельности.

Развитие творчества.

Цель: Создать условия для создания коллектива класса.

Задачи: Распределение детей по группам. Смена поручений через неделю на классном часе. Отчет командира группы.

Формы работы:

Ø  Классные часы:  «Что такое коллектив», «Что значит быть другом».

Ø  Объединение в группы.

Ø  Участие в различных кружках.

2 класс.

Мы растем.

Интеллектуальное воспитание.

Цель:  Создать условия для знакомства с общественной жизнью через внеклассные мероприятия и учебные предметы.

Задачи:

1.      Познакомить учащихся  с профессиями родителей и какую пользу приносит их труд.

2.       Развитие интереса к учебным предметам через внеклассные мероприятия.

3.      Развивать умение правильно строить взаимоотношения  с окружающими, работать в группе, в процессе организации различных видов деятельности.

Формы работы:

Ø  Классные часы:  «Все профессии нужны, все профессии нужны», «По дорогам сказок», «Символы нашего государства».

Ø  Посещение библиотечных часов в городской библиотеке  1 раз в месяц.

Ø  Работа с каталогом, работа со словарями и т. д.

Ø  Внеклассные занятия по предметам.

Ø