Концепция воспитательной деятельности
                                  «Ступени»

Шумиловская средняя школа традиционно много внимания уделяла организации воспитательной работы. Школе удалось сохранить традиции гражданско-патриотического воспитания, заложенные предыдущими поколениями жителей поселка. Педагогический коллектив был сориентирован на развитие творческого потенциала каждой личности через совершенствование методик преподавания, внедрение новых учебных программ, совершенствование воспитательной работы по предметам.
 За эти годы изменилась характеристика социального воспитательного пространства поселка:
• распад градообразующих предприятий волости, внесение новых элементов культуры и экономики поставил вопрос о подготовке нового жителя сельской местности – образованного, культурного, настоящего хозяина земли, гражданина малой и большой Родины,
• школа перестала быть единственным и определяющим фактором создания воспитательного пространства социума поселка – действенными факторами наряду со школой выступают церковь (построена рядом с поселком в 1995 году)
• нарушена "однородность" социума, его стабильность: приток беженцев разных национальностей – носителей своей культуры, обычаев, временных жителей – городских дачников, новых русских,
• изменился возрастной состав жителей поселка: увеличилось количество пенсионеров, происходит отток молодежи в город,
• для школьников, заканчивающих школу, возможности Санкт-Петербурга более привлекательны с точки зрения социальных возможностей, чем перспектива жизни в Приозерском районе.
Несмотря на трудности, разрушения, противоречия, именно в такого          типа поселках сохраняется естественная основа формирования воспитательного пространства социума, придающая ему определенные особенности:
• более наглядно, чем раньше, в целостном виде стали выступать история и традиции края (об этом напоминают все чаще приезжающие финские гости, многочисленные российские туристы, вновь приехавшие жители из дальних регионов),
• особой ценностью и гордостью местных жителей становятся уникальная красота Карельского перешейка, живописные ландшафты Вуоксы, рукотворного чуда – Лосевского порога, хвойные леса и белые ночи, заставляющие ежегодно приезжать в эти места
• 
• любителей леса, природы, экстремальных видов спорта (водные виды, ралли и т.д.),

• отдаленность от городских, социально-культурных, производственных центров, средств сообщения повышают воздействие и влияние школы, которая вынуждена выступать скорее как особый объединяющий социально-воспитательный, культурный комплекс всех жителей поселка,
• взаимодействие школы со всеми структурами и подразделениями поселка становится жизненно необходимым способом существования,
 
Ценностно-смысловое ядро воспитательной системы

                                  Ценностные ориентации
Воспитательная деятельность класса основывается на следующей иерархии ценностей.

                                       Аккуратность во всем и
                                       Активность впридачу

                              Бездушие – с ним никогда не мирись!

Верность слову храни,
Верь в друзей и удачу

Где б ты ни был
землей Приозерской Гордись

                                                 Делай в жизни Добро-
Добром обернется

                    Есть Желание Если-
добьешься всего
                                 Забота о ближних своих и Здоровье
                    Злу объявим войну,     ни к чему нам  оно.
                                Истина в спорах рождается только:
                         Высказать мнение свое не стыдись!                                       

                                           Коллектив, это Класс,
                                                   Ты в ней Лидер!

                                           Будь Милосердным,
Мечтать не ленись!
                                        Не нужны Нравоучения лишние

                                                    

                                                     Ответственным будь
                                    о всем и всегда.

Правдивость, Порядочность – качества ценные!

                                                     С Равнодушием ты
                                     не мирись  никогда!

                                   Труд уважай, Труд всегда был в почете,
                                                     Только тогда обеспечен

                                       Успех, он достигается Усердьем,
                                                      Упорством

                                     Фортуна улыбкой одарит не всех

 

                                              Хороший коллектив-
                                                 это большое счастье на …

 

Целых 11 лет

                                          Честными будьте

                                                   Шутки любите

                                                  Щедрость цените

                                           Твердость духа храните

                                                Мягко давайте совет

 

 

Эти качества, если ты их
                                  не   имеешь,
                                           постарайся в себе развить

                                      Чтобы в Юность входя
                                          и прощаясь со школой

                         Каждый мог о себе заявить:

                              Я- личность
                              Я- наследник
                              Я- человек
                            Я- это просто Я
   
                         Запомните меня таким!

 

 

   Главное – понимание того, что в школьном возрасте, человек не только готовится к взрослой жизни, он живет в этом мире. И жизнь эта должна быть полноценной, интересной, настоящей. Идея социализации ученика  реализуется через гармонизацию личностных отношений по отношению к определенным социальным ролям

 С помощью диагностики учащихся были определены гуманистические ценности, ставшие определяющими отношение ребенка к этим ценностям его личностного становления, это такие как: Человек, Отечество, Здоровье, Культура, Труд, Традиции, Добро, Истина, Красота и др.
В воспитательную систему школы положены следующие подходы:
• Деятельностного подхода – как стратегия гуманизации технологий воспитания. Чем разнообразнее и продуктивнее значимая для личности деятельность, тем эффективнее происходит овладение общечеловеческой и профессиональной культурой.
• Личностного подхода, требующего от учителя отношения к учащемуся как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей. Это персонализация педагогического

 

 взаимодействия, которая требует отказа от ролевых масок, адекватного включения в этот процесс личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций, соответствующих им действий и поступков).
• Полусубъектного (диалогического) подхода обусловлен условиями субъект-субъектных отношений. Педагог не воспитывает, не учит, а активизирует, стимулирует учащихся к саморазвитию, изучает их активность, создает условия для самодвижения.
• Индивидуально-творческого подхода предполагает развитие мотивации во всех видах деятельности, организацию самодвижения к конечному результату. Основное назначение индивидуально-творческого подхода состоит в создании условий для самореализации личности, выявления (диагностики) и развития творческих возможностей каждого учащегося.
На основе проведенной диагностики по организации воспитательного процесса был выделен ряд принципов воспитательной деятельности:
1. Принцип «само» (умение реализовать себя) направлен на самостоятельную реализацию учащихся в любой сфере жизнедеятельности школы, прежде всего, в художественно-эстетическом, физическом развитии и самоуправлении.
2. Принцип творческой активности направлен на самостоятельную самореализацию, поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых.

3. Принцип элективности направлен на умение делать выбор в различных ситуациях, умение вести себя в соответствии с правовыми нормами, противодействовать асоциальным явлениям.

4. Принцип успешности (умение делать) – помочь учащимся сформировать чувство нужности, востребованности, желания делать, конкурентноспособность («я нужен», «я могу», «я делаю»).
5. Принцип социально-педагогического сопровождения – это комплекс последовательных педагогических действий учителя, помогающих учащимся понять возникающие жизненные ситуации, обеспечивающие их саморазвитие на основе рефлексии происходящего.

 

 

 

 

 

 

 

Ролевое поле
включает в себя следующее:

Я – ученик Умение учиться, навыки сотрудничества, состояние "быть и работать вместе", умение преодолевать трудности, добиваться получения результата, развитие работоспособности
Я - член коллектива, группы Формирование взаимопонимания, доверия, готовности к творческому взаимодействию, удовлетворение потребности быть признанными и принятыми в сообществе сверстников, иметь друга, не чувствовать себя одиноким, умение открыто, но тактично выражать свои чувства
Я – семьянин Помощник родителей
Я – житель п. Саперного Обучение умению жить среди людей, воспитание симпатии терпимости, дружелюбия, гостеприимства, гордиться своей малой родиной, быть полезной ей.
Я – гражданин России 
Я – человек Индивидуальность, личность (развитие рефлексии, самоанализа, самоконтроля, формирование адекватного самовосприятия

 

                  

 

 

 

 

 

               
              Программа реализации  воспитательной системы
«Ступени»

             Цель программы: развитие и воспитание функционально
             грамотной личности, человека нравственного, культурного,
             деятельного созидателя, гражданина, присвоившего
             общечеловеческие и национальные ценности.

                                                 Задачи:
1. Обеспечение единства воспитательных и жизненно-практических задач, создание собственного отношения к жизни. Формирование нравственных основ личности.
2.  Формирование гуманистического отношения к окружающему миру.
3.  Изучение приоритетных жизненных ориентиров и нравственных ценностей учащихся.
4. Формирование внутренней потребности к самосовершенствованию.
5.  Расширение культурного кругозора, развитие способности морального суждения и оценки, умения самостоятельно принимать решение в ситуации нравственного выбора
6.  Формирование у детей гражданского отношения к себе, своей семье, школе, Отечеству.

Этапы реализации Программы
I этап – подготовительный (сентябрь- декабрь 2012г.)
1. Аналитико-диагностическая деятельность.
2. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования.
3. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.

 

 

II этап – практический ( январь 2013- май 2013г.)

1. Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.
2. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательной системы по нравственно- правовому воспитанию.

III этап – обобщающий (2013-2014 учебные годы.)

1. Обработка и интерпретация данных за 2 года. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
2. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.
3. Механизм реализации Программы.

Основными исполнителями мероприятий Программы являются классный руководитель, учителя – предметники, учащиеся и их родители.
Программа реализуется в классном коллективе нынешнего 10  класса МБОУ «Шумиловская  СОШ»  за период 2012 – 2014 учебные годы. Она включает в себя 7 направлений, связанных между собой логикой формирования  духовно-нравственного гражданина России.

Основные направления и мероприятия по реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Взаимодействие и связь классного руководителя и
коллектива 11  класса :

  Администрация МБОУ «Шумиловская  СОШ» (получение разрешений на проведение мероприятий, встреч с людьми разных профессий и т.д.).
  Учителя – предметники, социальный педагог  МБОУ «Шумиловская  СОШ»  (совместная работа), психологи.
  Родители учащихся 11  класса.( проведение мероприятий, беседы, лекции и т.д.)
  Центр занятости населения при администрации Приозерского  района.
  Работники дополнительного образования
  Социум п. Саперное (районные, региональные мероприятия (олимпиады, конкурсы), посещение концертов, выставок)
  Другие учебные заведения.
  Представители просветительско-оздоровительного социума, силовых структур.                 ( Встречи, беседы, тестирования на различные темы: «Правила дорожного движения»;  «Противопожарная безопасность»; «Профилактика правонарушений и преступлений среди учащихся»; «Формирование здорового образа жизни».
  Организации, ведущие работу по гражданско-патриотическому воспитанию. (райвоенкомат, РОВД и т.д)

 

 

                               Направление «Здоровье»

               «В здоровом теле – здоровый дух»

Основная цель этого направления - сохранение и укрепление здоровья ребят; формирование стремления к здоровому образу жизни.

 

Срок Название Форма проведения Задача Ответственный
Сентябрь «Наркотик – свобода или зависимость, полет или падение?» Тематический классный час Формировать у учащихся отрицательное отношение к наркотикам Классный руководитель
медработник
Октябрь «Гармония души и тела» Диспут Формировать у учащихся позитивное и деятельное отношение к проблеме сохранения и защиты своего организма Классный руководитель
Ноябрь «Телепередача «Здоровье» Сюжетно-ролевая игра Продемонстрировать на конкретных примерах значение физкультуры для нормального развития опорно-двигательного аппарата и предупреждения некоторых заболеваний Классный руководитель
Декабрь «Олимпиада 2014» Викторина Воспитание  ЗОЖ, Формировать отношение к занятиям физкультуры и спорта Классный руководитель
Самоуправление
класса
Январь «Твоя точка зрения» Тренинг Выяснить собственные ценности Классный руководитель
Февраль «Мое здоровье» Учебное занятие Помочь учащимся осознать свое отношение к здоровью и формированию у них чувства личной ответственности за ЗОЖ Классный руководитель
медработник
Март «Воля и волевые качества» Встреча со спортсменами Формировать отношение к занятиям физкультуры и спорта Классный руководитель
Самоуправление класса
Апрель «Спортивные столицы мира» Дискуссия Познакомить учащихся с спортивной культурой мира Классный руководитель
Самоуправление класса
Май «Помоги своим глазам» Занятие – гимнастика для глаз Как помочь своим глазам Классный руководитель
Медработник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
              Успешность выступления в спортивных мероприятиях

                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Охват учащихся занятиями в объединениях физкультурно-спортивной направленности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
                             

Участие в школьном и районном конкурсах «А ну-ка, парни!»
 
 
                       Дни здоровья

 

 

 

 

 

                         
                    
              

 

                                                   
                                         ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.Снижение количества заболеваний,  встречающихся в школьном возрасте.
2. Снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья.
3. Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации       индивидуального подхода.
4. Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

 
              
       

 

                                 Направление «Учеба»
                                                 «Ученье - свет, а неученье – тьма»

 

Цель: оказание помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения

Основы сотрудничества Формы проведения Задачи Ответственный
Составление памяток для учащихся Письменная работа Знакомство учащихся с требованиями по учебным предметам Классный руководитель
Изучение отношения учащихся к учебным предметам Беседы
Анкетирования Выявление отношения учащихся к учебе Классный руководитель
Организация помощи учащимся Педагогическая диагностика Фиксация активности учащихся класса  на уроке (по собственной инициативе и по инициативе учителя) Классный руководитель
Социальный педагог
«Разговор на заданную тему» Тематический классный час Совместное обсуждение и принятие мер по ликвидации трудностей Классный руководитель
Самоуправление класса
"Эрудит"; Уроки творчества Изучение кругозора учащихся, их познавательного интереса, увлечения Классный руководитель
Имеем ли право? Диспут Проведение родительских собраний по вопросам успеваемости и помощи детям в учебе Классный руководитель
Родительский комитет класса
День открытых дверей Посещение уроков Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками Классный руководитель
Родители учащихся

 

                      Успеваемость обучающихся  класса  

 

 

 

 

 

 

              Изучение отношения учащихся к учебным предметам

Предмет 1 полугодие 2012г 2 полугодие 2012-2013 уч.год 2013-2014 учебный год
Литература Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор
Алгебра Этот предмет считают значимым мои родители Интересно, потому что этот предмет мобилизует волю и заставляет сосредоточенно мыслить Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Геометрия Этот предмет считают значимым мои родители Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Физика Интересно самому находить дополнительные сведения, готовить сообщения, выступать с ними перед классом Интересно находить объяснение явлению, ставить проблему и разрешать ее, проводить исследование Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Биология Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Химия Интересно находить объяснение явлению, ставить проблему и разрешать ее, проводить исследование Интересно на уроках и дома решать задачи, выполнять упражнения, практические работы, заполнять таблицы, карты, схемы Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
География Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях Интересно, так как этот предмет дается мне легко Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету
История Интересно выяснять причины событий Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
ОБЖ Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни
Обществознание Этот предмет связан с другими предметами, которые входят в круг моих интересов Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Русский язык Этот предмет считают значимым мои родители Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Английский язык Интересно, так как учитель преподает необычно и этим привлекает учеников. 
 Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии
Информатика Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни Интересно, так как этот предмет дается мне легко Эта наука бурно развивается в настоящее время и играет большую роль в жизни общества.

Физическая культура Этот предмет считают значимым мои родители Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни

Определение доминирующих мотивов учения  учащимися класса
1. Понимаю, что ученик должен учиться хорошо
2. Хочу закончить школу и учиться дальше 
3. Понимаю, что знания мне нужны для будущего
4. Хочу быть культурным и развитым человеком 
5. Хочу получать хорошие отметки
6. Хочу получать одобрение родителей
7. Хочу, чтобы класс был хорошего мнения обо мне
8. Хочу быть лучшим учеником в классе
9. Хочу, чтобы мои ответы на уроках были всегда лучше всех
10. Хочу занять достойное место среди лучших в классе
11. Мне нравится учиться
12. Люблю узнавать новое
13. Нравятся необычные и нестандартные уроки учителей
14. Мне нравится преодолевать трудности в учебной деятельности
15. Люблю уроки, на которых можно рассуждать
16. Люблю, когда учитель оценивает справедливо мои учебные успехи.
  

 
    
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

 

Участия  учащихся класса на районных и региональных  олимпиадах и мероприятиях за 2012-2013 и 2013-2014 учебные годы
№ Ф.И.О Название муниципальных мероприятий  Занятое место
1 Синчанский Дмитрий  Олимпиада по математике участие
   Соревнования по рафтингу 1 место
   Конкурс «А ну-ка, парни!» 5 место
   Конкурс им. Оленина участие
2 Локк Юрий
Ефимов Александр
Никифоров Егор
Синчанский Дмитрий  Соревнования по футболу 2 место в районе
   Соревнования по футболу 
   Соревнования по футболу 
   Соревнования по футболу 
3 Евдокимова Елена   Олимпиада по биологии 1 место
 4 Акинчина Виктория  Региональные соревнования по вольной борьбе призер
   Конкурс им. М. Кексгольмской участие
5 Некраш Виктор  Олимпиада по физической культуре 1 место
6 Овчаренко Денис  Конкурс агитбригад 2 место
7 Коковин Денис   
8 Нуралиев Родион  Соревнования по рафтингу 2 место
                                                     

Ожидаемые результаты:
1. Повышение уровня интереса школьников к  учебе;
2. Активное стремление овладеть практическими навыками деятельности;
3. Формирование потребности в самообучении, саморазвитии;
4. Развитие личностных качеств;
5. Мотивация к успешному продолжению образования в колледжах и вузах

 

                                                       

 

 

 

 

    

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                 
                  

Направление «Нравственность»
 Цель: формирование устойчивого понятия о человеческих ценностях, воспитание  умения ценить других людей, формирование ответственности за свои поступки.

Срок Название Форма проведения Задачи Ответственный
Сентябрь «Выдающиеся люди и их нравственные ценности» Тематический классный час Формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям Классный руководитель
Библиотекарь
Октябрь «Жизненные ценности и правила» Дискуссия Формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни Классный руководитель
Самоуправление класса
Ноябрь «Обычаи и традиции моей семьи» Беседа Воспитать интерес учащихся к своей семье Классный руководитель
Работники историко-краеведческого музея
Декабрь «Выживание в экстремальных ситуациях» Спецкурс по нравственной тематике Воспитать умение выживать в экстремальных ситуациях Классный руководитель
Самоуправление класса
Представители просветительско-оздоровительного социума
Январь «Мои сильные и слабые стороны» Тренинг нравственного самосовершенствования Воспитать интерес к своей личности Классный руководитель
Психолог
Февраль «Вверх по лестнице жизни» Беседа Развивать умение осмысливать ситуации Классный руководитель

Март «Что мы знаем друг о друге?» Конкурс Воспитать умение ценить других людей Классный руководитель
Самоуправление класса
Апрель «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу тебе, кто ты» Интерактивная игра Формировать ответственность за свои поступки Классный руководитель
Самоуправление
класса
Май «Мои «хочу» и мои «могу» Диспут Воспитать нравственность Классный руководитель
Социальный педагог

Методика №1:Результаты диагностика нравственной самооценки
2013 – 2014 (1 полугодие) 

             БЛАНК  методики «САМООЦЕНКА  ЛИЧНОСТИ» (О.И. Мотков)
                                                                                              Шкала  возможных  ответов:
                                                        1 – ОЧЕНЬ СЛАБАЯ выраженность качества,
                                                                2 – СЛАБАЯ    выраженность качества,              
                                                                         3 – СРЕДНЯЯ   выраженность качества,             
                                                                              4 – ВЫСОКАЯ   выраженность качества ,           
                                                                                    5 – ОЧЕНЬ ВЫСОКАЯ   выраженность

СПИСОК   ЛИЧНОСТНЫХ   КАЧЕСТВ   ученика 11 класса Синчанского Дмитрия
№ КАЧЕСТВО ВОЗМОЖНЫЕ  ОТВЕТЫ
  1 2 3 4 5
1 Активность     +
2 Воспитанность (уважение к людям)    + 
3 Доброжелательность    + 
4 Жизнестойкость     +
5 Инициативность  (выдвижение  идей)    + 
6 Искренность, правдивость    + 
7 Настойчивость    + 
8 Общительность     +
9 Отзывчивость (сочувствие, помощь другому)   +  
10 Оптимизм, жизнерадостнос