"Описание материала:

Программа адресована классным руководителям 6-8 классов, социальным педагогам.

"Содержит разнообразные по тематике и формам классные часы, которые объединены проблемами становления у участников воспитательного процесса целостной картины мира и усвоению ими общечеловеческих ценностей.

"Выдержка из материала:

Актуальность. 

В процессе реализации данной программы в разнообразной деятельности класса создается атмосфера сотрудничества, которая помогает детям ощутить собственную значимость, способствует укреплению дружбы, уважению потребностей других детей, признанию достоинств и различий.

Условия реализации программы:

Программа разработана для подростков 12-14 лет, которая реализуется в три этапа. Подростковый период в жизни человека характеризуется большими изменениями в мышлении. Заметно развивается способность связывать критические раздумья о себе с наблюдениями под окружающим миром, начинает проявляться сомнения. Подросток словно испытывает себя, чтобы научиться наилучшим образом реализовывать индивидуальность в постоянно усложняющихся явлениях мира.Программа призвана для внедрения и закрепления толерантности в сознании учащихся, превращения ее в одну из основных ценностей.

Этапы реализации программы:

Первый этап: «Жизнь в многоликом мире»6 класс – 2010-2011 учебный год.

Второй этап: «Ответственность за сохранение мира»7 класс - 2011-2012 учебный год.

Третий этап: «Ключи к миру»8 класс – 2012-2013 учебный год.

Цели:

• формирование у детей способности чувствовать, понимать, слышать и слушать другого;
• обучение способам толерантного взаимодействия с окружающими и конструктивного разрешения конфликтов с целью предотвращения насилия.

Содержание программы

Первый этап: Жизнь в многоликом мире.

Культивирование в школьной среде принципов и духа толерантности, межличностные отношения.6 класс

1) Вводное занятие «Толерантность – что это?»Краткое знакомство с историей становления общества и права, понятием «толерантность». Обсуждение и принятие правил толерантного поведения. Тест «Насколько вы толерантны». 

2) «Разнообразие»Формирование понимания того, что у людей много общих черт, но также много отличий. Выполнение упражнений «Мой одноклассник», «Отличает – сближает», практикум «Цветик – семицветик». Игры народов мира.

3) «Самосознание через самовыражение».Формирование чувства любви, гордости и уникальности своей семьи. Семейные традиции. Выполнения задания «Музей моего Я».

4) Интерактивная игра «Я – дома, я – в школе, я – среди друзей».Развитие у обучающихся стремления к осмыслению себя, своих поступков и поведения при выполнении заданий: «Продолжи фразу», «Волшебная шапка», «Книга чувств».

5) «Сказка о дружбе и ее потере».Чтение и обсуждение сказки Вачкова И.В. анализ психологических составляющих человеческой дружбы. Проведение рефлексии собственных качеств, необходимых для дружбы.

6) «Как правильно ссориться?»Знакомство детей с некоторыми стратегиями разрешения конфликта. Формирование умения контролировать себя в конфликте. Выполнение упражнений «Мы начинаем и – выигрываем», «Запомни и передай товарищу» (см. приложение).

7) «Воспитание чувства солидарности».Формирование навыков сотрудничества. Выполнение упражнений «Мир детства», « Поменяйтесь местами».

8) «Улыбка и смех приятны для всех»Эмоционально – чувственная сфера детей. Положительная Я – концепция. Мажорное настроение в жизнедеятельности класса. Игра «Средства общения»

9) «Встреча разных культур».Формирование осознания единства этнических принципов в многообразии религий и народов. Сопоставление обычаев и традиций русского и алтайского народов.

Второй этап: «Ответственность за сохранение мира» 7 класс.

1. «Здравствуй, человек!»Формирование осознания связи людей между собой, которая дает возможность осмыслить себя, свои чувства, мысли. Форма работы -дискуссия.

2. «Расскажи мне обо мне»Внутренний мир человека. Формирование представлений о себе, товарищах. Выполнения задания, «ассоциации на товарища», проведение рефлексии. Форма проведения – круглый стол.

3. « Моя конвенция»Формирование у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей. Знакомство с Конвенцией о правах ребенка. Викторина «Сказочный калейдоскоп». 

6. «Уважение к религиозному многообразию».Формирование интереса к мировым религиям, уважения к их особенностям. Групповая работа «Религиозное многообразие», мастерская « Поздравительная открытка».

7. «Жить в обществе – жить по правилам»Правила в обществе и следование или как в своих интересах, так и в интересах всего общества. Игра – эстафета «Зачем нужны правила», ролевая игра «О чём пишут газеты».

8. «Бесконфликтное общение»Агрессия. Типы агрессии: ситуативная и над ситуативная. Меры защиты от агрессии. Стратегия поведения в конфликтной ситуации.

Третий этап: «Ключи к миру» 8 класс

1. «Страна, в которой мне хотелось бы жить»Формирование гражданственности и ответственности, желания быть полезным своей стране. Анкетирование учащихся, работа в парах, группах.

2. «Основы конституционного строя».Конституция РФ, основы конституционного строя. Характеристика российского государства . Права человека и гражданина. Органы государственной власти.

3. «Как повысить культуру общения?» Культура общения. Языковые средства, отражающие индивидуальность. Тест «Общительность».

4. «Учитесь улыбаться».Приемы саморегуляции. Формирование положительной Я - концепции. Составление памятки – рекомендации «Как научиться улыбаться».

6. «Конфликт».Что такое конфликт? Способы разрешения конфликта. Синквейн «Конфликт», групповая работа «Способы разрешения конфликта»

7. «Примирение через сотрудничество».Понятия «примирение», «сотрудничество». Формирование практических навыков ведения переговоров. Упражнение «Приглашение к сотрудничеству», имитация переговоров. 

8. «Культура наших потребностей»Духовные и материальные потребности, культура потребностей человека. Тест «Добры ли вы?», тренинг.

9. «Учитесь говорить «Нет»!»

Формирование социальных навыков.

Эмоциональное состояние учащихся, выбор жизненных целей и волевых качеств. Противостояние давлению на личность. Тренировка умения уверенного отказа.5. Методическое обеспечение программы

Формы и методы воспитания:

Словесные методы:- беседа;- анализ текста из художественных произведений.Наглядные методы:- показ видеоматериалов и иллюстраций;- показ исполнение педагогом;- наблюдение.

Частично – поисковые:- участие детей в коллективных делах.Формы организации деятельности учащихся на занятиях.- групповая;- индивидуальная;- парная;- коллективная.

Формы проведения занятий: Занятие – игра, викторина, беседа, сказка, конкурс, праздник, диспут.

6. Материальное обеспечение программыОборудование: видеомагнитофон, телевизор, компьютер, интерактивная доска, схемы, таблицы, музыкальные произведения