Разрешите представить вашему вниманию выпускную квалификационную работу на тему «Психологический климат в педагогическом коллективе как условие развития творческого потенциала педагогов».

 Актуальность исследования обусловлена тем, что общественно-экономические изменения, происходящие в нашей стране, и связанная с ним смена нравственных парадигм, диктуют необходимость поиска новых подходов к проблеме формирования нравственно-психологического климата в педагогических коллективах.

Выпускная  квалификационная работа посвящена сложной и значимой проблеме влияния психологического климата на развитие творческого потенциала педагогов.

Психологический климат обычно определяется как психологический настрой в коллективе или как устойчивый эмоциональный настрой. В нём соединяются настроения членов коллектива, их переживания, волнения, отношения друг к другу и окружающим событиям. Мы склонны определять понятия климата через понятия отношения, ибо именно феномен отношения обуславливает то, что принято называть климатом. Тот сгусток отношений, в котором находится каждый член коллектива, определяет его состояние и самочувствие, а, значит, влияет на меру проявления своего индивидуального «Я», а в итоге на общее личностное развитие каждого члена коллектива.

Итак, психологический климат, межличностные отношения, типичные для трудового коллектива, определяют его основное настроение. 

Объектомданнойисследовательской работы является педагогический коллектив образовательного учреждения Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 18» (МБОУ «СОШ № 18») Миасского городского округа.

Предметом исследования выступает психологический климат в коллективе как условие развития творческого потенциала педагогов.

Целью данногоисследования является изучение психологического климата в коллективе МБОУ «СОШ № 18» и его влияние на развитие творческого потенциала педагогов.

Для реализации этой цели в работе были поставлены следующие задачи:

1.     рассмотреть и проанализировать понятия психологического климата и творческого потенциала в  научных исследованиях;

2.     теоретически обосновать влияние психологического климата на развитие творческого потенциала педагогов;

3.     проанализировать психологический климат в педагогическом коллективе МБОУ «СОШ № 18»;

4.     разработать рекомендации по формированию благоприятного психологического  климата  в педагогическом коллективе как условия развития творческого потенциала педагогов.

В процессе исследования были использованы следующие методы: анкетирование, тестирование, интервьюирование, сбор и анализ информации, сравнение, наблюдение.

Поставленные в работе задачи были решены следующим образом:

1.     выявлены и обоснованы потенциальные возможности улучшения психологического климата в коллективе;

2.     разработаны рекомендации по формированию комфортных условий для развития творческого потенциала педагогического коллектива.

В настоящее время в МБОУ «СОШ №18»   работает 43 педагогических работника. Из них мужчин  – 7%  и женщин – 93%. Средний возраст педагогов – 49 лет.

Имеют высшую квалификационную категорию – 76,7%;

 первую квалификационную категорию – 14%;

без категории – 9,3%.

Пенсионеры (по возрасту) – 11,6%.

Имеют стаж педагогической работы:

до 3-х лет – 1 человек;

4-10 лет – 2 человека;

10-20 лет – 7 человек;

21-30 лет и свыше – 33 человека.

Типичной ситуацией в Российских учебных заведениях нашего времени является укомплектованность преподавателями предпенсионного и пенсионного возраста, молодые же педагоги-выпускники ВУЗов либо не спешат занять вакантные места преподавателей, либо у них недостаточно опыта для правильной психологической ориентации в сложившейся ситуации. Проведенный анализ показал, что в данной школе сложилась подобная ситуация.

Это определило выбор темы исследования«Психологический климат в педагогическом коллективе как условие развития творческого потенциала педагогов».

Диагностика психологического климата в коллективе исследуемой школы проводилась с помощью опросника, предназначенного для анализа уровня сформированности коллектива и динамики его развития. Данный опросник позволяет оценить уровень психологического климата в коллективе по 13 основным показателям (свойствам).

Проведенный анализ исследования показал, что существенных отклонений  в показателях, характеризующих психологический климат в коллективе,  не выявлено. Оценить его можно на уровне выше среднего. В целом коллектив активен, для него характерны доброжелательные взаимоотношения, уважение к мнению других. Небезразличны успехи неудачи товарищей, а также всего коллектива.

Также многолетние наблюдения показали, чтовданном учреждении работает творческий педагогический коллективединомышленников, внедряющий в образовательный процесс современныепедагогические технологии, основанные на дифференциацииобучения и индивидуального подхода.Это мобильный, творческий, дружный коллектив, где каждый имеет возможность для самовыражения, для выбора оптимальных форм методов обучения и воспитания.

Кроме того, проводилось исследование по методике «Оценка уровня творческого потенциала», которая  позволила выявить достаточно высокий уровень творческого потенциала. Выше среднего и чуть выше среднего имеет половина коллектива, а высокий уровень – 50%.

Выявление способности педагогов к саморазвитию по методике «Барьеры педагогической деятельности» позволило сделать следующие выводы.

1. Для всего коллектива главным стимулирующим фактором в развитии и обучении служит интерес к работе. Среди факторов, стимулирующих развитие, доминируют доверие и повышение профессиональной компетентности на курсах  94%,  пример и влияние коллег – значимый фактор для 89%.

Довольно высокие показатели получили такие стимулы, как проводимая методическая работа в школе – 72%, пример руководителей – 72%.

Основными факторами, препятствующим развитию для большинства педагогов, являются ограниченные ресурсы, стеснённые жизненные обстоятельства. Для 33% значима роль собственной инерции как препятствующего фактора, а также разочарование от прошлых неудач.

2. Выявление способностей к саморазвитию позволило сделать выводы о том, что 72% педагогов занимаются свои профессиональным развитием и имеют положительные результаты, 87% педагогов обращают внимание на обратную связь, чтобы лучше узнать и оценить себя. 78% педагогов испытывают стремление изучить себя, 89% – много читают, анализируют свои чувства и верят в свои возможности.

Данные выводы дают основание предполагать, что при определённых условиях большинство членов коллектива способны выйти на уровень активного саморазвития. Педагогический коллектив  в большинстве своём делает все возможное для своего активного развития и верит в свои возможности профессионального роста в условиях  внедрения инновационных программ и технологий. Однако, предстоит изыскивать нетрадиционные формы работы с педагогическим коллективом с учётом выявленных факторов и в целях развития креативности  мышления каждого члена коллектива.

Рекомендации по формированию комфортных условий для развития творческого потенциала педагогического коллектива:

- использование способов активации творческого потенциала педагогов (конкурсы профессионального мастерства; выставки обогащения предметно-развивающей среды; открытые просмотры занятий; конкурсы методических разработок; семинары-практикумы);

- применение стимулирующих мероприятий и различных методов мотивации (методы экономического стимулирования, административные методы, методы общественного воздействия).

Таким образом, результатом дипломной работы стали практические рекомендации по формированию комфортных условий для развития творческого потенциала педагогического коллектива МБОУ «СОШ № 18» Миасского городского округа.

Спасибо за внимание!