Опыт психологического сопровождения проектной деятельности в начальной школе, подготовка детей к публичной защите проекта на окружных и городских конкурсах «Премьера» и «Открытие» позволили накопить определенное количество наблюдений, фактического материала, осмысление которого может помочь более успешно использовать потенциал школьного психолога в данном направлении деятельности.

Активное наблюдение за детьми и интенсивное взаимодействие с взрослыми (учителями, родителями учащихся, участвовавших в проекте) позволило обозначить основную проблему, с которой сталкиваются все участники проекта следующим образом: неравномерность сформированности у ребенка различных психических функций, необходимых для успешного овладения всеми компонентами проектной деятельности: исследовательским, технологическим и заключительным, связанным с публичной защитой проекта.