Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сосновская средняя общеобразовательная школа №1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                 

 

 

                       

                          Рабочая программа по

                     русскому языку в 6 классе

                                 

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Цели и задачи решаемые при реализации рабочей программы по русскому языку:

Цели обучения:

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,

оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения;

Задачи обучения:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Нормативные правовые документы, используемые  при составлении рабочей  программы:

 

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

закон Тамбовской области  от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской области»;

закон Тамбовской области  от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте  государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;

приказ Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России от 31.08.2009  №320 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

          приказ Минобразования Россииот 03.06.2008  № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

приказ Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"

 

Приказ  Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент  государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
            Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
            постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Устав МБОУ Сосновской СОШ №1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сведения о программе

Учебная  программа по русскому языку для обучающихся 6 класса разработана в соответствии с Госу­дарственным образовательным стандартом основного общего образования. Она предназначена для обес­печения базового уровня подготовки обучающихся в образовательном учреж­дении основного общего образования с учетом перспектив развития содер­жания образования в области русского языка, опреде­ленных концепцией модернизации российского образования. Программа разработана на основе примерной программы  основного общего образования  по русскому языку для 5-9 классов.

 

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы.

  Единая структура содержания обязательного минимума и изучение русского языка по одному учебнику на базовом уровне создает особое образовательное пространство, обеспечивающее естественным путем расширение  знаний учащихся при изучении русского языка в объеме базового курса, явилось обоснованием выбора данной программы. Программа разработана с таким расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточно глубокие знания по русскому языку.

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу.

Изменения в примерную программу по русскому языку были внесены в связи с индивидуальным учебным планом обучения детей на дому. На изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов. Из них 35 часов отводится на педагогическую нагрузку, 175 часов на самообразование.

 

Место и роль предмета в учебном плане:

     Язык по своей специфике и социальной значимости явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

    Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения народов России.

     Владение родным языком, умение общаться являются теми характеристиками личности, которые помогают человеку многого достичь в жизни.

    В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное  мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности.

Русский язык неразрывно связан со  всеми школьными предметами и влияет на качество овладения этими предметами.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения русского языка в 6 классе по 6 учебных часов в неделю.

 Информация о количестве учебных часов:

    Согласно индивидуальному учебному плану школы  обучения детей на дому  изучение курса « Русский язык» в 6 классе предусматривается в объёме 210 часов, 1 час в неделю отводится на педагогическую нагрузку, 175 часов на самообразование. В том числе:

- 2 часа отводится на проведение диктантов;

- 2 часа на проведение изложений;

- 2 часа на проведение сочинений. 

Формы организации образовательного процесса.

1)    Творческая деятельность;

2)    Исследовательские проекты;

3)    Самостоятельная деятельность.

4)    Лекции;

5)    Практическая деятельность.

 Технологии обучении

1.     Технология проблемного обучения

2.     ИКТ технологии

3.     Технология игрового обучения;

Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:

1.  тетради для контрольных  работ;

2.  разные виды диктантов;

3.  работа по развитию речи;

 

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Использование современных образовательных технологий на основе деятельностного подхода;

 использование тестовых конструкций;

систематизация, анализ и классификация информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

 

Виды и формы контроля  

Виды контроля:                                                    Формы контроля:                  

        

·        текущий                                                                   индивидуальный опрос;

·        тематический                                                          развитие речи;

·        итоговый                                                                  контрольные работы;                                                                              

                                                                                             

                              

                                                             

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года.

 

Речевая деятельность:

Аудирование:

- понимать основное содержание текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

Чтение:

-владеть техникой чтения;

- выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

- разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

- владеть видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по заголовку»

- уметь пользоваться лингвистическими словарями разных видов;

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

Говорение:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

-подробно и выборочно пересказывать художественные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

Письмо:

- подробно и сжато пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять простой план и на его основе создавать текст;

Текст

- определять основную мысль текста, подбирать заголовок, делить текст на части, составлять простой план;

- устанавливать принадлежность текста к типу и стилю речи;

Фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

-уметь делать транскрипцию,

-находить в художественном тексте явления звукописи;

-правильно произносить звуки;

- работать с орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование:

- Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- выделять исходную часть слова  и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать способы образования слов;

Лексикология и фразеология.

- объяснять лексическое значение слов;

- пользоваться толковым словарём;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

-подбирать синонимы и антонимы;

- подбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

- использовать синонимы как средство связи предложений  в тексте.

Морфология.    

- различать части речи;

- правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

- правило употреблять слова изученных частей речи.

Орфография.

- находить орфограммы и объяснять написание слов;

- владеть приёмами применения изученных  правил орфографии;

- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация.

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения;

 

Информация об используемом учебнике:

 «Русский язык. 6 класс», М, «Просвещение», 2008 г.

Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание

6 класс (210 часов).

Вступление (1ч).

Русский язык – один из развитых языков мира

Требования к уровню подготовки.

Уметь:

- владеть понятием «развитой язык»;

- иметь представление о языке как средстве общения.

 

Повторение изученного (12ч+2ч)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Прямая речь. Диалог. Текст. Официально – деловой стиль речи.

Требования к уровню подготовки.

Уметь:

- проводить все виды разбора слов и  предложений;

- правильно применять изученные пунктуационные  правила;

- устанавливать принадлежность текста к типу и стилю речи.

 Лексикология и фразеология. Культура речи. (12ч+3ч)

  Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.

Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

Эмоционально окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова.

  Фразеологическое богатство русского языка. Источники фразеологизмов.

Требования к уровню подготовки.

Уметь:

- объяснять лексическое значение слов разными способами;

- пользоваться толковым словарём;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- проводить лексический разбор слова.

 Словообразование. Орфография. Культура речи. (25ч+5ч)

  Основные способы образования слов в русском языке.  Понятие об этимологии. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Требования к уровню подготовки.

Уметь:

- Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова  и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать способы образования слов;

 - составлять словообразовательные пары и цепочки слов.

             Морфология. Орфография. Культура речи. (103ч+30ч)

             Имя существительное. (21ч+4ч)

Имя существительное как часть речи. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных. Склоняемые и несклоняемые имена существительные. Разносклоняемые существительные. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе –чик и –щик. Гласные в суффиксах – ек и –ик. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Имя прилагательное. (17ч+8ч)

Имя прилагательное как часть речи. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательн