1.Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования МКОУ «Георгиевская средняя общеобразовательная школа» с учетом авторского УМК В. П. Кузовлева“English-3”.

Обоснование выбора УМК.

           Обучение английскому языку в МКОУ «Георгиевская сош» осуществляется с помощью УМК серии “English”, автором которого является Кузовлев В. П. Данный УМК разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, которая обеспечивает не только обучение английскому языку, но и развивает индивидуальность ученика в диалоге культур. УМК прошел проверку временем. При переизданиях были устранены недостатки, выявленные в ходе его использования, а также учтены пожелания учеников, учителей, рекомендации методистов.

Общие цели.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлены на формирование у учащихся:

-        первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

-        гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

-        основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

-        элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

-        основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

-        уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

-        более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

-        способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

-        положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет входит в образовательную область Филология.

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

-        повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

-        вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

-        доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе  универсальныхучебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования».

            ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видения мира, менталитет, отношения к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения. «Иностранный язык» как учебный предмет поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

            Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информация в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д. 

            Обучение межкультурному общению способствует:

-        формированию активной жизненной позиции учащихся.

-        развитию коммуникативной культуры.

-        общему речевому развитию учащихся.

-        воспитанию внимательного отношения к тексту, что формирует вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

-        расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. 

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

2.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы

на уроках ИЯ в 3 классе

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.         Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

·  представление о символах государства – флаге России, флаге Алтайского края;

·  любовь к школе, к своей малой родине (своему селу), народу, России;

·  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

·  уважительное отношение к родному языку;

·  осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

·  потребность и способность представлять собственную культуру;

·  первоначальные представления о правах человека;

·  первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе;

·  отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2.         Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

·  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

·  уважительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;

·  уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·  этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·  представление о дружбе и друзьях;

·  внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

·  стремление устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами ;

·  различение плохих и хороших героев, плохих и хороших поступков, способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

3.         Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

·  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·  первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;

·  элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества;

·  познавательные потребности; потребность расширять кругозор, любознательность;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни

·  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·  стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

·  потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

·  интерес к природе и природным явлениям;

·  бережное отношение к растениям и животным;

·  потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами;

·  чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному , формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

·  умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление выражать себя в творческой деятельности;

·  стремление к опрятному внешнему виду

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

·  Интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

·  элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

·  стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

·  уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

·  воспитание уважительного отношения к чужому мнению;

·  потребность и способность представлять культуру родной страны;

·  стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки