Пояснительная записка

Перечень локальных нормативных  актов

Рабочая программа по математике для 4 В класса разработана на основе: 

- Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2014-2015 г.

 - Рабочей программе учебного предмета «Математика»;

- Положения о рабочих программ по предметам учебного плана МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1".

 Перечень методических пособий

Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы- Моро М И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.), составленной в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта, утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004.

В учебно-методический комплект « Математика» для 4 класса входят:

учебник. Математика в 2-х частях Моро М И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Просвещение 2012.

Рабочие тетради  С.И. Волкова к учебнику «Математика» в 2-х частях. Просвещение 2014.

Характеристика класса

4 «В» класс, для лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования был сформирован по результатам ПМПК по окончанию 2011-2012 учебного года. В классе 10 учащихся, из них 5 мальчиков, 5 девочек. В данный класс поступили дети, имеющие проблемы, как общего развития, так и индивидуального.

В классе двое учащихся, имеющих диагноз F-70. Они имеют направление на обучение в специальную коррекционную школу VIII вида. 

У  некоторых учащихся  отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения. Дети очень часто на уроках отвлекаются на внешние раздражители. 

При выполнении учебных заданий по математике некоторые учащиеся  не способны переключаться с одного вида деятельности на другой. Не могут спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё не указано. 

По математике вычислительные операции выполняют медленно следующие учащиеся: (не всегда понимает смысла задачи, прочитанного задания).

.имеют высокий уровень вычислительных навыков  (самостоятельно составляют краткую запись, решают задачи в 2,3 действия, примеры). стремятся к быстрому темпу работы, но выполняют некачественно (с ошибками).  показывают средний уровень вычислительных навыков (не могут без помощи учителя составить краткую запись к задачам, решаемые в 2-3 действия.). Все учащиеся в учебной деятельности на всех этапах урока нуждаются в одобрении.

Многие учащиеся имеют общее недоразвитие речи и нуждаются в помощи логопеда. Некоторые  дети имеют общее отставание в развитии, ненадлежащий контроль со стороны родителей за обучением и воспитанием.

Информация о реализуемом учебно-методическом комплексе

Исходя из характеристики класса для обучения детей  была выбрана программа  «Школа России» Так как:

учащиеся осваивают новые знания медленно, с большим трудом, затрачивая при этом много усилий и времени, программный материал каждого класса дан в небольшом объеме.

в УМК большое место вооружению учащихся практическими умениями и навыками, подготовке к жизни.

УМК предусматривает знакомство учащихся с теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем, т.е. путем обобщения наблюдений над конкретными явлениями действительности, практических операций с предметными совокупностями.

учитывая, что учащиеся склонны к медленному запоминанию и быстрому забыванию, УМК предусматривает наряду с изучением нового материала небольшими пропорциями постоянное закрепление и повторение изученного. Прием повторение предполагает постоянное расширение, а главное, углубление ранее изученных знаний.

УМК в целом определяет оптимальный объем знаний, который, как показывает многолетний опыт обучения, доступен большинству учащихся.

Таким образом, УМК позволяет учителю варьировать требования к учащимся в зависимости от индивидуальных возможностей. 

 

Оптимальные и эффективные формы, методы, образовательные технологии,  реализуемые в  данном классе. 

В работе с этими детьми  необходимо применять индивидуальный подход  как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностным и индивидуальным особенностям, таким как: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. 

 

Для успешного усвоения материала в данном классе должна предусматриваться  практическая направленность обучения, которая предполагает тесную связь с жизнью. Необходимо приводить больше примеров из жизни,  подводить учащихся к обобщениям, и на их основе выполнять практические работы, используя полученные знания в реальной жизни.

Методы обучения: наглядный, практический. 

Формы работы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Технологии обучения

- технологии моделирующего обучения (учебные игры)

- коммуникативно-диалоговые (беседа, рассказ);

- технологии группового обучения (работа в парах, в малых группах); 

- игровые технологии ( использование на уроках игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент «Отгадай тему урока», при закреплении изученного материала – «Найди ошибку», кодированные упражнения.)

- здоровьесберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных и контрольных работ, нормативно применять технические средства обучения, что дает положительные результаты в обучении. При подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихся); оздоровительные моменты и смена видов деятельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение ИКТ)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое  планирование по математике   4 класс В

 

 

№ п/пПланФакт

 

Тема урока

 

ФГОСВид контроля   

 Содержание Планируемые результаты   

102.09Нумерация, счет предметов. Разряды. 

 

Счет предметов. Порядок  следования чисел при счете. Число «нуль». Классы и разряды. Образование многозначных чисел. Запись и чтение чисел от единицы до миллиона. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счете, с помощью действий вычитания, деления). Сравнение многозначных чисел. Группировка чисел. Составление числовых последовательностейПредметные Знать последовательность чисел в пределах 1000.     Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.

метапредметные Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Личностные -Знание последовательности чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица   

203.09Числовые выражения. Порядок выполнения действий.   

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

04.09

 

 

 

 

 

 

 

Нахождение суммы нескольких слагаемых

 

 

 

 

 

 

 

Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых  в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел

 

 

 

 

 

 

 

  

 Предметные Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Метапредметные

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем

Личностные

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной  математической терминологией.

Знание Группировки слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

Предметные Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.

Метапредметыне Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знание Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности

 

 

 

 

 

 

 

Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

05.09

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вычитание трёхзначных чисел.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

509.09Приём письменного умножения трёхзначных чисел на однозначныеУметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.   

610.09Приём письменного умножения однозначных чисел на трёхзначное.Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения.   

711.09Приём письменного деления на однозначное числоУметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.Познавательные - Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.   

812.09Приёмы письменного деления.Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные,Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока   

916.09Приёмы письменного деления.

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию

2.Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урокаСамостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.   

1117.09Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия» 

 

 

Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.   

1218.09 «Четыре арифметических действия» 

Взаимная проверка знаний друг друга.Знать последовательность чисел в пределах 1000,таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, правила порядка выполнения действий, Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000,пользоваться изученной терминологиейПознавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Оформлять свои мысли в письменной речи.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.   

1319.09Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысячЗнать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь общие для всех

 простые правила поведения,  

делать выбор, какой 

поступок совершить.

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

  

1423.09Входная контрольная работа №1. По остаточным знаниям за 3 кл.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты

Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников 

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.Контрольная работа №1   

1524.09Диагонали прямоугольника.

Чтение многозначных чисел Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000   

1625.09Запись  многозначных чисел. Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.   

1726.09Разрядные слагаемые. Уметь читать,

записывать и сравнивать числа.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников 

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.   

1830.09Сравнение чисел Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 разУметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи.   

1901.10Сравнение чисел

Класс миллионов, класс миллиардовЗнать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000   

2002.10Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Страничка для любознательныхУметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000Познавательные - 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителяСамостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Навыки Письменного вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

 

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.   

2103.10 « Нумерация чисел больше 

1000»

Что узнали?

Чему научились?Уметь применять знания, умения и навыки по теме

« Нумерация чисел больше 1000»Контрольная работа № 2   

2207.10Контрольная работа2 «Нумерация»

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителяКонтрольная работа   

2308.10 Единицы длины – километр Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.Самостоятельно определять и высказывать общие для всех

 людей правила поведения 

при общении и сотрудничестве   

2409.10Таблица единиц длиныЗнать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицахПознавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

 

Самостоятельно определять и высказывать

общие для всех людей 

правила поведения при общении и сотрудничестве.

 

 

 

 

 

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

2510.10Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметрЗнать единицы площади. Уметь  использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Коммуникативные -

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.   

2614.10Таблица единиц площадиЗнать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата)  Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы 

Коммуникативные - Слышать и слушать, 

выделять главное из сказанного, 

задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.   

2715.10Измерение площади с помощью палеткиЗнать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом.     Познавательные - Перерабатывать полученную информацию.

Коммуникативные - Выделять главное,

Описывать действия.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.   

2816.10Единицы массы. Тонна, центнерЗнать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.   

2917.10Таблица единиц массы Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Коммуникативные - Рассуждать, 

задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.   

30-3121.10 

22.10Единицы времени. Определение времени по часам.Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного; 

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока   

3223.10Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события).Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного; 

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и  работая по плану, сверять свои действия   

3324.10Единицы времени. Секунда. Век.Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Отделять новое от известного; 

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и  работая по плану, сверять свои действия   

3428.10Таблица единиц времени.Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.   

3529.10Закрепление .

Что узнали?

Чему научились?Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.   

3630.10  «Величины»

Что узнали?

Чему научились?Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.Познавательные - 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя   

3731.10Повторение.

Что узнали?

Чему научились?Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя   

3811.11Устные и письменные приёмы вычисленийУметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь 

на общие для всех

 простые правила поведения,  

делать выбор, какой 

поступок совершить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь 

на общие для всех

 простые правила поведения,  

делать выбор, какой 

поступок совершить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.   

3912.11Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов вида 30007 - 648Уметь выполнять устные  и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)   

4013.11Решение уравнений  вида х * 15= 68:2

Нахождение неизвестного слагаемогоЗнать правило нахождения неизвестного слагаемогоПознавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание 

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя   

4114.11Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемогоЗнать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание 

Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.   

42-4318.11 

19.11Нахождение нескольких долей целого.Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыкиПознавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Учиться связно отвечать по плану.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.   

4420.11Решение задач Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах 

Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.   

4521.11Сложение и вычитание величинЗнать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.Познавательные - Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.   

4625.11Решение задач на увеличение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной формеУметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию.Познавательные - Делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы

и  работая по плану, сверять свои действия   

4726.11 «Сложение и вычитание».Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.Познавательные - 

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя   

4827.11Что узнали?

Чему научились?

Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя   

4928.11

Свойства умножения.Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.Познавательные - Делать выводы на основе обобщения   знаний.

К