Рабочая программа по письму и развитию речи  в 5 классе  составлена на основеФедерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ), Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью; программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена Министерством образования РФ, 2011 года под редакцией В.В.Воронковой.

Выбор данной программы обусловлен тем, что она допущена Министерством образования Российской Федерации и успешно используется при обучении письму в специальных (коррекционных) школах VIII вида; Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья. Учебный план школы предусматривает обязательное изучение письма и развития речина базовом уровне  в 5 классе 5  часов в неделю,  171 час за год из них  4 урока развития речи (изложения), 7 итоговых диктантов.  Преподавание ведется по учебнику для 5 класса   вспомогательной школы, авторы составители  Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.  Москва «Просвещение»  

Рабочая программа по письму и развитию речи представляет собой целостный документ. Программа решает следующие задачи:

Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

Личностные результаты освоения программы:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению

3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях;

4) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

7) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты освоения программы включают освоенные обучающимися знания и умения, по письму и развитию речи, готовность их применения.

В коррекционной школе YIII вида обучение письму и развитию речи носит элементарно – практический характер и направлено на разрешение следующих основных задач:

Программа определяет 2 уровня овладения предметными результатами:

Минимальный уровень:   

          Учащиеся должны знать  отличительные признаки основных частей слова;

производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему;

.уметь различать выделять существительное;

 использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;

писать небольшие по объему изложения повествовательного и описательного характера (25-45 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;

Достаточный уровень:

Знание состава слова;

Умение разбирать слова по составу с использованием опорных схем; образовывать слова с новым значением с использованием приставок и суффиксов;

Умение отбирать факты, необходимые для раскрытия темы и основной мысли высказывания;

определять цель своего высказывания, выбирать тип текста в соответствии с его целью;

определять стиль своего высказывания и отбирать необходимые языковые средства, уместные в данном стиле речи (с помощью учителя);.

находить и решать орографические задачи;

писать изложения повествовательных и описательных текстов с элементами рассуждения после предварительного разбора:

строить простое распространённое предложение из данных слов.

пользоваться  орфографическим словарём;