Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

627050, Тюменская область, Ялуторовский район, с. Новоатьялово, ул. Школьная 20, тел. 34-1-60

 

 

 

 

 

  РАССМОТРЕНА                                                                   ПРИНЯТА                                                                    УТВЕРЖДЕНА

  на заседании методсовета                                            на педагогическом совете                                    

  протокол № 1                                                                    протокол № 2                                                             приказом от 10 сентября 2014 г

  от 8 сентября  2014 г.                                                       от 10 сентября 2014 г                                               № 104- од.    

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

 для 3 класса

(начального общего образования)

                                                                               

 

 

Составитель: учитель начальных классов

                                                                            Зарипова Фагиля Хасановна

 

 2014 год

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 3 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного  стандарта начального общего образования,

- примерной программы начального общего образованияУМК «Перспективная начальная школа»

  Н. А. Чураковой, Москва: Академкнига/ Учебник, 2012 г.

     -авторской программы Н. А. Чураковой УМК «Перспективная начальная школа».  

  

Программу обеспечивают:

● Чуракова, Н. А. Литературное чтение : 3 класс : учебник : в 2 ч. / Н. А. Чуракова. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

● Малаховская, О. В. Литературное чтение : 3 класс : хрестоматия / О. В. Малаховская ; под ред. Н. А. Чураковой. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

● Малаховская, О. В. Литературное чтение : 3 класс : тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

● Чуракова, Н. А. Литературное чтение : 3 класс : метод. пособие для учителя / Н. А. Чуракова, О. В. Малаховская. – М. : Академкнига/Учебник, 2008.

 

Программа рассчитана на 136 часа. В конце учебного года проводится контрольный тест, а также в течение года предусмотрены организационные формы, обучающие школьников распределять работу с соседом по парте, меняться ролями, проверять работу друг друга, выполнять работу в малых группах.

Цель курса «Литературное чтение» – сформировать инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу и поэзию.

Основная цель выражается в главных идеях:

– сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и произведениях авторской литературы;

– познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и контрастом;

– на материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве;

– на музыкальном материале показать особенности художественного образа в музыкальном искусстве.

Итогом третьего года обучения должно стать представление о движении литературного процесса, об общих корнях и путях развития литературы разных народов; переживание особенностей художественного образа в прозаическом и поэтическом произведениях.

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся
по курсу «Литературное чтение»
к концу третьего года обучения

Учащиеся должны знать/понимать:

• наизусть 6–8 стихотворений разных авторов;

• имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

• читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

• различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;

• различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;

• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

• выявлять авторское отношение к герою;

• рассказывать о любимом литературном герое;

• находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;

• ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);

• составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений.

 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;

• самостоятельного чтения выбранных книг;

• высказывания оценочных суждений о героях произведений;

• работы со словарями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                              Учебно- тематический план

 

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

В том числе

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

1

Учимся наблюдать и копим впечатления

23 часов

 

 

1

2

Постигаем секреты сравнения

14 часов

 

1

 

3

Пытаемся понять, почему люди фантазируют

14 часов

 

1

 

4

Учимся любить

16 часов

 

 

1

5

Набираемся житейской мудрости

10 часов

 

 

1

6

Продолжаем разгадывать секреты смешного

17 часов

 

 

1

6

Как рождается герой

24 часов

 

1

 

7

Сравниваем прошлое и настоящее

18 часов

 

 

1

 

итого

136

 

3

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

1 четверть

 

№

п/п

Дата

 

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

1

1нед.

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

Изучение

нового

Коллективная, индивидуальная

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

2

 

Юрий Коваль "Берёзовый

пирожок"

Комбинированный

Индивидуальная,

работа в

парах

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олице­творение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

3

 

Владимир Маяковский "Тучкины штучки"

Изучение

нового

Работа в группах

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражениясобственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

4

 

С.Козлов "Мимо белого яблока луны…"

 

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олице­творение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

5

2нед.

С. Есенин "Нивы сжаты, рощи

голы…"

Комбинированный

Индивидуальная,

работа в

парах

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражениясобственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

6

 

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…"

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответ­ствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

7

 

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё (работа над приёмами

"сравнение", "олицетворение", "контраст")

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Находить и различать средства художественной выразитель­ности в авторской литературе (приемы: сравнение, олице­творение, гипербола, звукопись, контраст)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

8

 

Н. Матвеева

"Гуси на снегу"

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответ­ствии с особенностями текста

 

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

9

3нед.

Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона