Работа на уроках литературного чтения.

 

 Огромную роль в развитии орфографической зоркости имеет любовь к чтению. Чем больше ребёнок читает, тем меньше допускает ошибок. Поэтому уроки чтения должны быть интересными, разнообразными.

Предлагаю рассмотреть вид работы под названием «Поэтическая пятиминутка».

 Поэтическую пятиминутку проводим на каждом уроке. Четыре человека читают наизусть, выбранные по их желанию стихи, которые записываются детьми в тетрадь. Каждая страничка оформляется, согласно содержания стихотворения.

 Такая работа развивает у детей память, речь, эстетический вкус.

 При списывании идёт развитие  зрительной памяти, возникает необходимость больше читать, т.к. необходимо выбрать наиболее понравившееся стихотворение. К тому же, за короткую поэтическую пятиминутку можно оценить ребёнка по разным предметам: за хорошее чтение наизусть ставится оценка по чтению, за оформление работы - по изобразительному искусству, за списывание текста - по русскому языку.

 Очень интересными получаются уроки, когда применяются интерактивные методы обучения.

 Интерактивные методы направлены на то, чтобы не давать готовых ответов, нацелить обучаемых на поиск, на формирование собственной мысли. Здесь не может быть правильных или неправильных ответов, главное - как ученик обосновывает свой вывод, ищет свой вариант.

Привожу пример использования Чтения с остановкой (направляемое чтение).

1.        Перед уроком учитель готовит текст.

2.        Делит его на части.

3.        Каждой части составляет вопросы.

На стадии Вызова можно сначала спросить у детей об авторе произведения. Но этот разговор не должен занимать много времени. Учитель приводит один - два ярких факта из биографии писателя, чтобы вызвать интерес у учащихся.

Далее делается вызов на сам текст. Это может быть разговор о заголовке произведения. «Как вы думаете, о чём может быть произведение, которое называется....?»

На стадии Осмысления содержания текст читается по частям. После прочтения каждой части задаются вопросы. Обязательным  является вопрос на прогнозирование того, что дальше произойдёт в тексте.

Это подогревает интерес, вызывает нетерпение читать дальше.

На стадии Осмысления предлагается самостоятельная работа.

- Ваше отношение к поступкам героев.

- А как вы поступили бы в таких ситуациях.

- Задайте вопрос героям.

Банк заданий к урокам чтения.

 

Все виды работ разделены на три группы: задания, направленные на отработку техники, выразительности и осмысленности чтения.

 

Упражнения для развития техники чтения.

 

1.Чтение вслух.

2.Чтение про себя.

3.Чтение жужжащее.

4. Чтение хором.

5. Чтение в темпе скороговорки.

6.  Чтение цепочкой ( по одному слову, предложению, абзацу).

7.  Динамическое чтение. На доске записан столбик из 5-7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах.

8. Бинарное чтение. Один текст читают два ученика одновременно.

9. «Очередь». Сначала читает учитель, затем ученики читают тот же самый текст.

10. «Буксир»:

а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения. Ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;

б) учитель читает вслух, дети про себя. Учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель.

11. «Ловушка». Учитель читает текст и заменяет некоторые слова синонимами.. Ученики ищут замену.

12 «Прыжок». Чтение через слово.

13. «Голова и хвост». Учитель начинает читать предложение, дети быстро его находят и дочитывают.

14. «Первый и последний». Чтение первой и последней буквы в слове, первого и последнего слова на строчке, первого и последнего слова в предложении.

15. «Прятки». Нахождение в тексте слова с определённым признаком ( начинаерся на букву а, состоит из двух слогов, с ударением на второй слог).

16. Круговое чтение. Небольшой текст читают по одному слову несколько раз.

17. «Фотоглаз»:

а) на доске написаны слова, которые дети читают определённое время. Слова закрываются, дети по памяти называют прочитанные слова.

б) запоминание небольшого четверостишья.

18. «Найди меня». Написаны строчки букв, между буквами спрятаны слова. Нужно их найти.

19. «Сканирование». За 20-30 секунд дети пробегают глазами текст в поисках важной информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнения для понимания смысла текста. 

 

1 .Словарная работа. Чтение слов и объяснение их лексического значения.

2. Озаглавливание текста.

3. Деление текста на части, составление плана.

4. Определение темы, главной мысли.

5. Подбор иллюстрации к тексту.

6. Определение типа текста.

7. Составление диафильма. Текст делится на части и распределяется между детьми. Ученики читают свой отрывок, выполняют к нему рисунок, делают короткую подпись. Все рисунки скрепляются между собой и используются для краткого пересказа.

8.Выборочное чтение. Найти в тексте описание героя, природы и т.д. 9.Работа по вопросам учителя, учебника или ученика.

10. Чтение для подготовки к пересказу.

11. «Пропущенное слово». Учитель читает текст и пропускает слово. Дети должны вставить слово, подходящее по смыслу.

12.Восстановление логической последовательности текста. Статьи из

журналов, газет разрезаются на части, перемешиваются и даются ученику в

конверте.

13.Восстановление текста. Небольшой текст пишется крупными буквами на

листочке, разрезается на мелкие кусочки. Группа из 2-3 человек

восстанавливают текст. Задание можно усложнить, если в конверт положить

кусочек из другого текста.

14. Фантограммы. Различные фантазии при работе с текстом:

а) в хорошо знакомом тексте изменить одно условие (герой, время года, место действия).

б) придумать продолжение рассказа;

в) всем ученикам даётся фраза. Это начало рассказа. Дальше каждый продолжает по-своему.

15. Составление кроссвордов по тексту.

16. Викторины по одному большому произведению или по нескольким маленьким.

17. Подбор загадок к словам из текста.

18. Подбор пословиц и поговорок.

19. Составление ребусов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнения для формирования навыков выразительного чтения.

 

1. Артикуляция: гласные и согласные звуки, слоги различных видов.

2. Чтение труднопроизносимых слов (демократия, экскаватор, эскалатор).

3. Чтение скороговорок.

4. «Окончания». Повышенное требование к чёткости окончания слов. Упр. длится не более 30 секунд.

5. Выделение голосом то одного, то другого слова в предложении.

6. «На одном дыхании». Сделать глубокий вдох и прочитать предложение до конца.

7.Выборочное чтение вопросительных и восклицательных предложений.

8.Чтение одного предложения с разной интонацией.

9. «Эхо». Учитель читает 1-2 строки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией.

10.«Ускорение». Одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу голоса.

11.Разметка текста: паузы, логическое ударение, усиление или ослабление голоса.

12. Чтение - пение. Выбирается мотив знакомой песни и пропевается текст стихотворения или рассказа.

13.      Словарь настроений. Выбрать подходящее настроение и пытаться передать его.

14.     «Голоса». Чтение текста, подражая чьему-либо голосу (старушки, ребёнка, слона).

15. «Замена». Чтение с изменением голоса (например, слова мышки голосом кошки).

16. Чтение по ролям.

17.Чтение по ролям без слов автора.

18. Инсценирование.

19.  Дикторское чтение. Диктор готовится заранее.

20.  Конкурс чтецов.