Путь к общению на иностранном языке лежит только через общение, специально организованном таким образом, чтобы происходило постепенное овладение речевым материалом. Успешность речевого общения зависит от наличия желания вступить в контакт, т.е. реализовать возникшее речевое намерение, от умения реализовать речевые намерения,  позволяющие установить контакт и взаимопонимание с другими людьми, информировать и убеждать их выражать эмоциональное отношение к тем или иным фактам, а также от степени владения структурно-системными образованиями на разных уровнях языка и от умения употреблять их в соответствующих ситуациях общения.      Для того чтобы реализовать все эти три условия учащимся необходимо обладать определенным запасом лексических единиц, которые варьируется на различных этапах обучения. Ученикам необходимо знать не только что означает то или иное слово, но также  как оно используется в речи как устной, так и письменной. Понятно, что некоторые общепринятые слова изучаются на начальном этапе, более сложные на среднем и старшем более продвинутом этапе обучения. Необходимо научить детей понимать, что слова не существуют по отдельности, а взаимосвязаны друг с другом и в т                                                              или иной степени зависят друг от друга.