Понятие языковой личности включает в себя вербально-семантический (собственно языковой), тезаурусный (понятийный) и мотивационный (деятельностно-коммуникативный) уровни, то при решении этой задачи возникает потребность, во-первых, в системно-функциональном подходе к обучению русскому языку, во-вторых, в интеграции определенных школьных предметов. И именно комплексная, многосторонняя и многоуровневая работа с текстом позволяет реализовать эту потребность.
Такая работа требует не только нового методического и практического освоения уже имеющихся школьных учебников и пособий, но и создания новых методических и дидактических материалов, а также разработки и внедрения новых технологий в учебный процесс. Именно это и составляет основу экспериментальной деятельности площадки "Работа с текстом как средство создания развивающей речевой среды".