Когда  мы говорим об одаренных детях, то прежде всего представляем  образ этакого «вундеркинда»,  многознайки  и резко опережающего своих сверстников. Но это всего лишь один из типов одаренных детей.

Например, существует «антивундеркиндный» тип одаренности, когда у ребенка  замедленное развитие. Так, Эйнштейн позднее, чем другие дети, заговорил, не блистал успехами в гимназии, и даже был изгнан из нее за неуспеваемость.

Педагог должен знать типы одаренности:

·           во-первых, правильно оценить возможности ребенка и помочь ему в решении его проблем, правильно ориентировать его в отношении будущей профессии.

·           во-вторых, проблема заключается еще и в том, что не зная типа одаренности, некоторые виды одаренности можно просто не заметить, принимая своеобразие умственной и творческой деятельности ребенка за его недисциплинированность или даже странности.

Все дело в том, что детям с разным типом одаренности нужен разный подход, у них разные проблемы и отсюда необходима разные система работа с ними у педагогов и психологов.