МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ

Тренинг: «ДОРОГА К БУДУЩЕМУ…»

Направление: профориентационная работа со старшеклассниками

Форма тренинга: аквариум (с элементами групповой работы)

Цель: вовлечение учащихся в решение проблем, связанных с выбором профессии

Задачи:

·        создать «теплую», дружественную атмосферу в коллективе;

·        создать условия, в которых у каждого учащегося появится возможность продемонстрировать свои индивидуальные способности;

·        настроить коллектив на толерантное отношение друг к другу;

·        помочь каждому члену коллектива определиться с выбором профессии;

·        получить 100% возможный результат.

Предполагаемый результат (рефлексия):

·        помочь учащимся самоопределиться, настроить себя на выбор профессии и задуматься о серьезности данного выбора. При помощи тренинга открыть учащимся «реальную картину» их способностей и возможностей и постараться донести до них важность профессии в жизни каждого человека.

- Форма тренинга была выбрана мною не случайно, этому способствовало несколько аспектов:

1.     именно эта форма является актуальной и продуктивной, так как она позволяет овладеть не только теоретическим материалом, но и способствует формированию конкретных практических навыков;

2.     второй не менее важный аспект заключается в том, что тренинг рассчитан на детей подросткового возраста, а игровая форма является наиболее легкой для восприятия и понимания.

Условия проведения тренинга: класс делится на группы,в двух группах работает по восемь человек, в одной группе – семь человек. Общее количество участников тренинга – 23 человека. Учащиеся и ведущий находятся в кругу (в аквариуме), все желающие могут наблюдать за тренингом, находясь за пределами аквариума и в ходе тренинга по просьбе ведущего выступать в роли экспертов.

Ход тренинга:

(Дети сидят в кругу)

- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые коллеги и гости. Сегодня у вас есть возможность побывать не на обычном уроке, я проведу с вами психологический тренинг.

 - Тренинг – это метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. Тренинг достаточно часто используется, если желаемый результат — это не только получение новой информации, но и применение полученных знаний на практике.

 - Тема нашего тренинга звучит следующим образом: «Дорога к будущему...».

 - Позвольте мне зачитать афоризм, принадлежащий Д. Болдуину: «Знание оборотной стороны профессии или призвания - это та цена, которую мы платим за овладение профессиональными навыками».

Как вы думаете, ребята, что может означать данный афоризм, и о чем мы с вами сегодня будем говорить?

(Ответы учащихся)

 - Исходя из темы нашего тренинга, давайте вместе попробуем определить цель нашего мероприятия.

(Ответы детей)

 - Цель нашего мероприятия – профессиональное самоопределение.

 - Я рада приветствовать всех участников тренинга. Сегодня мы будем много общаться, думать, творить. Наш тренинг начинается. Желаю удачи всем нам!

Ледокол «Алфавит»

- Предлагаю на первой ступени нашего пути построиться по алфавиту от А до Я.

(Учащиеся выполняют упражнение)

 - Давайте назовем свои имена и проверим, нет ли ошибки, все ли сидят на своих местах.

 - А теперь я попрошу на минутку закрыть глаза и попытаться представить свое будущее, но самое главное подумать о том, какой профессией вы бы хотели овладеть… А теперь сядьте по алфавиту от А до Я, но за основу мы возьмем первую букву не вашего имени, а первую букву названия вашей будущей профессии. Назовите нам, пожалуйста, свои профессии.

 - Ну, что же, с профессиями определились. А теперь мне хотелось бы узнать, а какой должна быть ваша профессия? По кругу не повторяясь, вы должны назвать, одним словом какой должна быть ваша будущая профессия?

(Учащиеся выполняют задание)

 - Ребята, очень замечательно, что многие из вас знают, кем они хотят стать в скором будущем и знают, какой должна быть их будущая профессия. А вот у меня к вам вопрос: «Зависит ли от выбора профессии, ваша дальнейшая судьба? И достаточно ли только желания приобрести данную профессию? А может человеку необходимо учитывать еще и другие аспекты, и параметры для своего профессионального самоопределения? Тогда, что должен учесть каждый из вас при выборе профессии?» Для того чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю вам поделиться на группы:

Для деления на группы можно применить старую считалочку: «На золотом крыльце сидели: царь-царевич, король-королевич, садовник, портной. Ну, а ты кто такой?»

·        «Цари-царевичи»

·        «Короли-королевичи»

·        «Садовники»

·        «Портные»

- Каждой группе предлагается афоризм и список вопросов. Дается время на их обсуждение и решение, а также на защиту своего плаката с ответами.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ГРУПП:

1 группа:

Специалист - это тот, кто знает очень много об очень малом.

Н. Батлер

1. Для Вас профессия – это…

2. Какие качества личности должны быть присущи человеку, чтобы овладеть достойной профессией?

3. Где бы Вы хотели обучаться: в средне-специальном учебном заведении или в ВУЗе и почему?

2 группа:

 Призвание есть течение, которому полезно учинить препятствие в его истоке для того, чтобы увидеть, река ли это или только ручеек.

А. Декурсель

1. Для Вас профессия – это…

2. Что необходимо сделать молодому специалисту, чтобы его заметили и предложили достойную работу?

3. Где бы Вы хотели обучаться: в области или в мегаполисе (Москва/Санкт-Петербург) и почему?

3 группа:

Высокий профессионализм – это обращенное в профессию творчество.

Л. Гинзбург

1. Для Вас профессия – это…

2. Какие правила необходимо использовать работнику учреждения, чтобы быть высококвалифицированным специалистом?

3. Где бы Вы хотели работать: в государственном или частном учреждении и почему?

(Работа в группах, презентация групповых плакатов)

 - Сейчас каждый из вас работал в группе и решал поставленную задачу, также вы видели презентации плакатов ваших коллег. Задумался ли кто-либо из вас о том, чтобы изменить свое мнение о выбранной профессии, об учебном учреждении?

(Ответы ребят)

 - Ребята, огромное спасибо вам за ваши идеи, за вашу открытость, креативность, заинтересованность и активность. Мои юные коллеги, приглашаю вас вернуться в круг.

(Учащиеся садятся в круг)

- Сегодняшний тренинг сплотил нас. Мы узнали информацию друг о друге, поделились своими планами на будущее. Наша сегодняшняя деятельность показала, сколько интересных личностей с положительными качествами и смелыми взглядами на жизнь в скором времени вступят во взрослую жизнь. Я верю в то, что эти качества помогут вам, ребята найти себя и стать настоящими профессионалами в своем роде!

- А теперь я хочу предложить вам подвести итоги нашей работы. Мне хотелось бы услышать мнение каждого из вас о том, что вы взяли сегодня из нашего тренинга, какие выводы сделали для себя. Может кто-то из вас решил поменять что-то в себе для того чтобы получить хорошее образование и достойную работу в будущем?

(Учащиеся по очереди высказываются)

 - На доске вы видите квадраты: ПРИГОДИТСЯ/НЕ ВАЖНО. Я попрошу вас оставить в них свой стикер. Если вы считаете, что наш сегодняшний тренинг был полезным и помог вам ответить на некоторые ваши вопросы, то оставьте свой стикер в первом квадрате «ПРИГОДИТСЯ», если наш тренинг не помог вам определиться и был для вас не интересным, тогда оставьте свой стикер во втором квадрате «НЕ ВАЖНО». Я предлагаю вам взять стикеры и заполнить квадратики.

 (Учащиеся выполняют задание)

- Ребята, на доске вы видите звездочки, на каждой из них написано качество, необходимое человеку в его жизни и профессии. Я не хочу, чтобы вы сегодня ушли с «пустыми руками», поэтому предлагаю Вам взять звездочку и посмотреть на то качество, которое вам достанется и быть может именно оно поможет Вам в дальнейшем стать настоящим профи.

(Ребята разбирают звездочки и зачитывают то качество, которое им попалось)

- Я благодарю вас за сегодняшнюю работу. И предлагаю поаплодировать друг другу. Мне было очень приятно и интересно работать с вами. Хочу пожелать вам только светлых и ярких дней!