В настоящее время  в связи с переходом на Федеральный Государственный образовательный стандарт третьего поколения перед педагогами, работающими в системе начального и среднего профессионального образования, встает проблема отсутствия технологии и средств для проведения промежуточной и итоговой аттестации по  основным профессиональным образовательным программам, разработанных на основе компетентностного подхода. С одной стороны ФГОС НПО и СПО требует разработки оценочных средств, а с другой стороны выбирать формы и методы оценки освоения результатов обучения образовательные учреждения должны  самостоятельно.