Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 28 имени академика Б.А. Королева

Разработка раздела программы по литературному чтению  «Виды речевой деятельности»

             Совершенствование

 техники чтения

младших школьников

Работу выполнила

    учитель начальных классов

МБОУ лицея № 28

Булдина               

                                                                     Нина Викторовна

г.Нижний Новгород – 2013 г.

    Цель:  определить наиболее эффективные методы и приёмы, способствующие развитию навыков чтения.

   Задачи:

1. Подбор и проведение специальных упражнений для развития и совершенствования техники чтения.

        2.Определить  наиболее  целесообразные  методы  и  приёмы работы, способствующие развитию скорости, осознанности и выразительности чтения.

·      3.  Подобрать систему упражнений, которые активизируют внимание школьников, помогают с легкостью прочитать текст и понять прочитанное (создание ситуации успеха).

Актуальность данной темы

Актуальность   данной   темы   обусловлена   тем,   что   одна   из важнейших   задач   начальной   школы – формирование   у  детей   навыка чтения,   являющегося   фундаментом   всего   последующего    образования.

Чтение - это не только то, чему учат ребенка, но и то, посредством чего он обучается по каждому из учебных предметов. Не секрет, что 90% информации усваивается, если её добываешь сам (в процессе чтения). Значит, чтение дает человеку знание, является источником его дальнейшего развития.

Задачи начальной школы – сформировать у младших школьников навык чтения. Ее реализации предшествует целенаправленная систематическая  работа учителя на протяжении четырех лет обучения в начальных классах.

Как сформировать навык чтения, обеспечить в дальнейшем успешное обучение? В чем же основные причины отставания техники чтения и можно ли их устранить?

Эти и другие вопросы, связанные с проблемой чтения, актуальны и на сегодняшний день.

Чтение в начальной школе является не только важнейшим самостоятельным   предметом,  но  и  средством  обучения,  и  чем  успешнее дети овладеют полноценным навыком чтения, тем раньше и полнее будут реализованы их  способности по учебным дисциплинам.

В.А.Сухомлинский считал, что чтение создаёт прочную основу для выполнения различных творческих работ, развивающих мышление ребёнка, воображение, речь, нравственные качества. И  это действительно  так, потому что именно чтение связанно с развитием  интеллектуального потенциала, воспитанием культуры, социальной личности.

Поэтому  задача учителя заключается в том, чтобы сформировать у младших школьников читательские умения: навык правильного чтения, интерес к чтению, самостоятельное продуктивное чтение.

          В. И. Зайцев считал, что совершенствование техники чтения – одна из  главных задач обучения младших школьников. От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование личности ученика, становление его отношения к чтению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе.

        По мнению психологов – на успешность влияет более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более 40 факторов, сильно влияющих на успеваемость – после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 – скорость чтения.

         Скорость чтения является самым важным фактором из числа влияющих на успеваемость.    Речь идет об оптимальном чтение, т.е. о чтение в темпе разговорной речи. Темп от 120 до 150 слов в минуту. Именно в этом темпе достигается лучшее понимание текста учениками. Если скорость будет повышена до 180 и более слов понимание текста при этом ухудшается. При скорочтении до 120 слов в минуту, понимание текста тоже ухудшается (для понимания надо прочитать 2, а то и 3 раза).

Поэтому перед учителем начальной школы стоит задача   развивать и совершенствовать технику  до уровня оптимального чтения для дальнейшего успешного обучения .