При составлении плана урока были учтены возрастные, психологические, индивидуальные особенности детей, их возможности. Учащиеся 5 «Б» класса очень активные ребята, с средней работоспособностью, творческим потенциалом. Именно поэтому выбрана необычная форма обобщения изученного по творчеству И.А.Крылова. Все вышесказанное требует адаптации учебного материала, содержание и объем изучения которого был определен ГОСО, и отразилось в выборе форм и методов, используемых на уроке. В целях формирования и поддержания познавательного, читательского интересов старалась использовать идеи 7 модулей: обучение критическому мышлению, оценивание, использование ИКТ, работа с одарёнными детьми и новые подходы в обучении.

Урок строился так, чтобы он был продуктивным, интересным. Выбранная структура (организационный момент, включающий эмоциональный настрой, мотивирование на результат, актуализация знаний включает стратегии критического мышления «6 шляп», «Луковица», «Кубик», литературная работа в группах основана на обобщении знаний о творчестве писателя, на развитие функциональной грамотности уч-ся, мини- инсценирование послужило проверкой выразительного чтения наизусть, проявление творческих способностей учащихся, умение анализировать текст с собственной точки зрения, рефлексия – проявление самоконтроля, умение последовательно излагать мысли, делать обобщение и вывод) рациональны для решения поставленных задач. Правильно, на мой взгляд, было определено место на уроке для опроса, повторения основных понятий по теме. Главный акцент делался на осмысление понятий: «басня», «мораль», «аллегория».

На уроке использовались следующие методы:

Наглядно-иллюстративный рассказ учащихся;

Эвристическая беседа;

Методы стимулирования – познавательные игры, создание «ситуации успеха», поощрение;

Методы контроля и самоконтроля;

Групповая работа.