Тема: Морфемика и словообразование

Цель: закрепить знания учеников по морфемике и словообразо­ванию;

Задачи:обобщить и углубить полученные знания о словообразовании; обобщая полученные знания по теме, развивать и совершенствовать орфографическую зоркость; выяснить, с какими разделами русского языка связано,воспитывать эстетические качества.

Оборудование: опорные схемы ,карточки с заданием, учебник

Метод обучения: опрос

Тип урока: повторение раннее изученного материала

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Сообщение темы и целей урока

4. Повторение раннее изученного материала

Словообразование – один из важнейших разделов русского языка. Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.Многие орфографические правила опираются на словообразование.

Поэтому, чтобы понять смысл, суть правил, надо хорошо знать состав слова, его строение, находить морфемы и точно определять границы между ними.

— Ребята, а что же такое морфема?

Чтобы вспомнить морфемы, я предлагаю вам разгадать кроссворд.

• 1)Кроссворд.

1. Изменяемая часть слова. 2. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

3. Часть слова без окончания. 4. Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. 5. Часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.

• 2)Способы образования слов.
• А теперь, ребята, давайте вспомним способы образования слов.
• — Какие вы знаете способы образования слов?
• Задание. Определите, как образованы следующие слова.
• 1) 1. приставочный
• 2. суффиксальный
• 3. приставочно-суффиксальный
• 4. сложение (основ или целых слов)
• 5. сложение сокращенных основ
• 6. переход одной части речи в другую
• Летчик парашютистка электровоз приходить МГУ приморский сбербанк больной пододеяльник сотрудник кресло-кровать

ДежурныйптицефабрикатурпоходОРТ

• 3)Морфемный и словообразовательный разбор.
• Приморский , летчик. Турпоход. Электровоз,больной
• 4)Словообразование и орфография.
• Словообразование тесно связано с орфографией. И сейчас мы с вами повторим основные орфографические правила, изученные в этом разделе.
• 1) Корни с чередованием гласной.
• — Какие корни с чередующимися гласными мы изучали?
• — Когда пишется корень - кос-, -кас-?
• — Когда пишется корень - гар-, -гор-?

Давайте вспомним и другие чередования корней, в которых мы допускаем ошибки.

• Задание: Вставьте пропущенные буквы в корни с чередованием. Объясните выбор гласной графически. Выполните синтаксический разбор предложения.

1. Софья накл…нялась, срывала цветок и легким прик…сновением пальцев гладила дрожащие лепестки.

• 2. Он знал эту отр…сль производства.
• 3. Ночь уже л…жилась на горы.

4. Все двери зап…рались на замок.

• 5. Река протекала в густых зар…слях.
• 6. Заг…рались и бл…стали стекла, оз…ренные пожаром.

5.Итог урока.

6.Домашнее задание.