Во время проведения учебного занятия, используя технологию развития критического мышления, преподаватель совместно со студентом проходит три стадии: вызова, осмысления, рефлексии. Стадия вызова позволяет: актуализировать и обобщить имеющиеся у студента знания по данной проблеме, вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, побудить студента к активной работе на учебном занятии и дома (использование музыкального фрагмента, представление ассоциированных картинок, ЗУХ). Стадия осмысления позволяет: получить новую информацию, осмыслить ее, соотнести с уже имеющимися знаниями (работа в группах по заданным проблемным вопросам, студенты  работают с учебниками, проводят эксперимент, составляется мини-проект, при котором используется прием «Карусель», создается одной из групп кластер). Стадия рефлексии позволяет: осмыслить полученную информацию, присвоить новое знание, сформировать у каждого студента собственное отношение к изучаемому материалу (группы представляют выполненные мини-проекты, которые оценивают студенты, используется прием «Галерея»). Преподаватель подводит итог урока, задается домашнее задание проблемного характера. В конце учебного занятия студентам предлагается заполнить импровизированную колбу капельками жидкости:

ü  голубого цвета – урок понравился и запомнится надолго

ü  белого цвета – мне было скучно на уроке, материал меня не заинтересовал.