Цель урока: закрепление и обобщение способов проверки непроизносимых согласных.

Тип урока: комбинированный (совершенствование и применение теоретических знаний)

На этапе постановки проблемы я использую частично-поисковый метод обучения: « Что объединяет слова: здравствуйте, солнце, радостно, сердце»? Выслушиваются различные мнения учеников. Они сами определяют тему и цель урока. Так, как материал урока детям уже знаком, учитель предлагает провести урок в форме «заседания клуба знатоков». Это было хорошей мотивацией на учение. Прослеживалась логическая последовательность этапов урока: минутка чистописания, словарная работа, проверка домашнего задания ( в форме игры), тестирование. Проводилась самостоятельная работа с деформированным текстом, после которой была взаимопроверка. Ребята доказывали, что у них получился текст и подбирали к нему пословицу, объясняя свой выбор. Здесь мы наблюдали формирование коммуникативных универсальных учебных действий: учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками, построение устных  высказываний.  Формирование у детей регулятивных УУД: самонаблюдение, самоконтроль, самооценка  прослеживалось во время проведения и проверки теста. В конце урока была интересная творческая работа в группах: надо было составить текст о приближающемся празднике, используя слова с непроизносимыми согласными. На этом этапе урока использовался жизненный опыт учащихся,  продолжали формироваться  познавательные и личностные УУД. Итогом урока было украшение «новогодней ёлочки», так я провела рефлексию.

Реализовывалось на уроке и дифференцированное обучение: у каждого ученика на парте лежала карточка « Сделай сам», с которой они могли работать, если закончили основное задание учителя. По этим карточкам  для индивидуальной работы было задано домашнее задание.

Использование наглядности, презентации с заданиями, раздаточного материала позволило сделать урок насыщенным, разнообразным. Наличие психологических пауз на уроке, музыкальной физкультминутки помогало увеличить работоспособность учащихся.