Предлагаемая разработка урока построена на основе использования исследовательского подхода в преподавании химии. На данном уроке организуется и направляется исследовательская деятельность учащихся при использовании системы проблемных вопросов. Работа по этим вопросам позволяет создать проблемную ситуацию на каждом этапе урока. В названной модели обучения определяющей является деятельность учащихся по решению поставленной проблемы. На уроке использовались методы обучения: исследовательский метод, эвристическая беседа, поисковая деятельность, проблемные вопросы. Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая. Личная значимость изучаемого материала для учащихся : осторожная работа в группе, оценивать себя и других. Приемы деятельности учителя: выступает в роли координатора в процессе усвоения нового материала, ведет беседу. Приемы деятельности учащихся: участвуют в беседе, выполняет задания, работают в группе, анализируют, сравнивают, делают выводы, оценивают. В теме «Водород» окислительно-восстановительные реакции данный урок является первым, поэтому типом урока выбран урок изучение новой темы.