Свой урок я построила в несколько этапов:
1. Актуализация знаний учащихся  2. Изучение нового материала  3. Закрепление полученных знаний  4. Контроль усвоения нового материала 5. Рефлексия

На уроке использовались различные формы работы: дифференцированная, индивидуальная., а также применялись различные методы обучения: словесно-репродуктивный, частично-поисковый,  исследовательский, практический.  Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логический переход от одного этапа к другому. Прослеживалась межпредметная связь  с литературой. Данный урок   позволил выявить степень усвоения учебного материала и проблемы в знаниях, умениях и навыках учащихся; активизировать познавательную деятельность учащихся через различные задания на развитие памяти, логики, стимулировать и развивать  критическое мышление.  На  организационном этапе, а также   мотивации учащихся, применяется приём «Немой диктант», который активизирует мыслительные процессы учащихся,    Стратегия ИНСЕРТ,  элемент «Зигзаг», СИНКВЕЙН»  позволяют определить не только репродуктивный уровень знаний учащихся, но, и, согласно развития мыслительных процессов по таксономии Блума, развить  мышление более высокого порядка- умения анализировать, сравнивать, давать критическую оценку.