В истории методики роль обучения данному виду речевой дея­тельности в разные времена и в разных странах была достаточно подвижна. Во многом это связано с социальным заказом обще­ства, потребностями в использовании иностранного языка, свя­занными с характером международных обменов.

В настоящее время роль обучения устноречевому общению, в котором говорение играет первостепенную роль, трудно переоце­нить. Устная речь в целом и говорение как её неотъемлемая часть выходят на первый план. Обучающиеся разных возрастов, приступая к изучению иностранного языка, прежде всего хотят научиться гово­рить на этом языке. Родители, оценивая результаты и эффектив­ность своих затрат, прежде всего обращают внимание на способ­ность своих детей к устноречевому общению на изучаемом языке.

Занятие формирования навыков говорения.

Характеристика их успешности и определение

возможных трудностей