В данной работе раскрывается важность развития коммуникативной активности младших школьников в коррекционных классах. Рассматривается система педагогических условий, способствующих эффективному процессу активизации общения младших школьников, исследуются структурные компоненты коммуникативной активности, а так же критерии и показатели её сформированности. Одним из путей повышения коммуникативной активности автор видит использование компетентностно-ориентированных заданий. Автор раскрывает сущность этого вида заданий, их структуру и основные требования. Так же в данном материале автор делится личным опытом применения компетентностно-ориентированных заданий в педагогической практике.