В данной статье представлен опыт практической работы по развитию навыков словообразования у обучающихся школы VII вида.

На основании результатов первичной диагностики определены задачи и составлен перспективный план работы в данном направлении, выделены этапы работы над каждой словообразовательной моделью, раскрыто их содержание, подобраны дидактические игры и упражнения,  а также представлен результат работы в количественном отношении.

Работа в данном направлении ведет за собой не только рост активного словаря, но и снижение дисграфических ошибок за счёт усвоения морфологического принципа письма.